劉靖

摘要：順應(yīng)時代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)也給學(xué)生們提了新的要求，學(xué)生們不僅要有解題的能力，還要具備一定的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，養(yǎng)成學(xué)生們的邏輯思維能力，是課堂任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);邏輯思維能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法;自主思考分析能力

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生們在幼兒園初識數(shù)學(xué)，經(jīng)歷了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著很大的區(qū)別，這時候需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。

生活中我們常常聽到邏輯思維能力這個詞，邏輯思維能力是指正確，合理思考的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系，包括空間形式反映客觀實踐的一門學(xué)科，它的邏輯性很強很嚴(yán)密。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，以及處理日常生活所必須的能力。

初中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，邏輯思維能力的培養(yǎng)是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進行的，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識、深入知識點。多年教學(xué)經(jīng)驗來看，并不是每一個學(xué)生的邏輯思維能力都足夠嚴(yán)謹(jǐn)，就會出現(xiàn)對數(shù)學(xué)原理理解的不夠深刻，從而在解題的時候遇到了很多困難，因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身很枯燥，學(xué)生們遇到困難后容易打退堂鼓，成績沒有辦法得到有效的提高。

因此，在我看來，提升自身的邏輯思維能力是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的第一步，也是尤為重要的一步。那么，如何在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將會從以下幾個方面進行分析：

首先我們需要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來培養(yǎng)邏輯思維能力。據(jù)調(diào)查分析來看，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說是非常重要的，不管是學(xué)習(xí)哪一門課，都需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)品質(zhì)。

初中的課堂已經(jīng)明顯的能感覺到學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們面臨著和小學(xué)完全不一樣的教學(xué)體系，面臨著升學(xué)的壓力，這樣種種會影響到他們的學(xué)習(xí)情緒。再加上數(shù)學(xué)課程的枯燥，邏輯性很強，很有可能會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

因此，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，花簡短的時間，對所當(dāng)天所學(xué)知識進行預(yù)習(xí);然后在課堂上針對自己不理解的知識點，仔細(xì)的聆聽，好及時的進行自我歸納和自我整合;課后及時地整理筆記查漏補缺，以此來形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。平時的學(xué)習(xí)過程中可以將筆記整理成不一樣的幾個板塊，對不同板塊進行一個分類和總結(jié)，總結(jié)出他們的共同點和不同點，針對每一次考試中的錯題，我們可以利用錯題本，將每次的錯題摘抄下來，附上老師的解題思路以及自己所做的解題思路，嘗試分析錯誤原因，在復(fù)習(xí)階段就可以充分利用平時積累起來的錯題本，提高自己的復(fù)習(xí)效率，加深對知識點的理解。

其次，學(xué)生們要強化學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中，我會發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是一邊聽講，一邊記筆記，但是，這樣的學(xué)習(xí)方法并不是很合適，沒有辦法高效率的吸收上課所講的內(nèi)容。從我的經(jīng)驗來說，聽講的注意力需要更加集中，才能跟上老師的步伐，記住老師上課講的重點知識，才能夠及時進行反饋，發(fā)表疑問，的對自己理解不是很深刻的知識可以在課下向老師和同學(xué)請教。同時也建議教師在講課過程中帶上一些數(shù)學(xué)思維的技巧，讓學(xué)生們可以應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)過程中，提高自己的邏輯思維能力。

還要讓學(xué)生們學(xué)會通過不同角度看待問題， 提升自我的思維能力。我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育下的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維被禁錮。學(xué)生們只會用老師教授的解題思路來解答問題，并不會去探究新的解題思路，當(dāng)碰到同樣的問題不同的說法時很有可能會無法解題。這樣會使學(xué)生們越來越懶惰，無法真正培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。為了解決這個問題，需要同學(xué)們嘗試從不同的角度來看待數(shù)學(xué)問題，做到舉一反三，在平時的習(xí)題訓(xùn)練中，要讓學(xué)生們思考用盡量多的方式去解題，如果同學(xué)們有新的解題思路，教師要鼓勵學(xué)生們講解自己的解題思路，加強他們自身的思考能力。在我看來，靈活的思考能力和邏輯思維能力是相輔相成的。

最后，教師要注重提升學(xué)生自主思考分析能力， 從而最終達(dá)到提升邏輯思維能力的目的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最難的是把所學(xué)到的相關(guān)知識變成自己的理解，有的學(xué)生在詢問他們是否學(xué)會了的時候，他們總會告知學(xué)會了。但是要求他用自己的理解講授這個知識點時候，學(xué)生們的表現(xiàn)往往差強人意，還是無法做到利用自己的理解進行表達(dá)。這個時候邏輯思維能力對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說就是至關(guān)重要的了，有時候我們再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會陷入迷茫，沒有辦法理解抽象的數(shù)學(xué)知識，這就需要我們學(xué)會分析問題，通過抽絲剝繭的方式解決相關(guān)的問題。在分析問題的時候，就會動用邏輯思維能力。學(xué)生們在解題的過程中，不要第一時間想到的是看答案或者問其他的同學(xué)是怎么做的，應(yīng)該學(xué)會自己獨立思考，提升自主分析的能力，鍛煉邏輯思維能力。

初中數(shù)學(xué)已經(jīng)有著一定的抽象性了，還面臨著高中課程的銜接，這就加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，成績無法得到提高。針對這種情況，我們的學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，主動去探究數(shù)學(xué)的奧秘。

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