龍德芳

千百年來(lái)，對(duì)于“何以為師”，人們從未放棄過(guò)思索與探討。《韓詩(shī)外傳》：“知如源泉，行可以為表儀者，人師也。”韓愈：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?陶行知：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！睘跎晁够骸敖處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?，只有健康的心靈才有健康的行為?！?蘇霍姆林斯基：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！薄?/p>

教師到底是群什么樣的人？他們對(duì)職業(yè)如何認(rèn)識(shí)？今天還有必要這樣問(wèn)嗎？你真的愿意當(dāng)老師嗎？你以什么當(dāng)合格的教師？以信念？以學(xué)識(shí)？以仁愛(ài)？“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！钡?，捫心自問(wèn)，何以為師？

9月10日那天早晨，經(jīng)過(guò)某師范大學(xué)一棟教學(xué)樓，只見(jiàn)樓前豎一巨大展板，上書“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字。我正駐足觀望時(shí)，電話響了，來(lái)電者正是平日在這個(gè)大樓里講課的一位仁兄?！袄蟈，你在哪？干什么呢？”“正在你們教學(xué)樓前看展板呢?！薄鞍パ剑氵€看什么看，那是造勢(shì)，給學(xué)生看的，你趕快……”他很自然地告訴了我。我聽(tīng)后甚感驚訝，難得他的自然，難得他也有30年的教齡了。我繼續(xù)走在這條名為“求學(xué)”路的道上，看著身邊匆匆而過(guò)的學(xué)子和教師，我在心里暗自揣想：這蕓蕓眾生中，幾人學(xué)高？幾人身正？

每一個(gè)接受過(guò)教育的人，不論他成功與否，在他的內(nèi)心深處都有一個(gè)最感激的老師，這位老師可能對(duì)他的一生都有不同程度的影響。那么，什么樣的老師能給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕逃?？每?dāng)你被人稱作老師時(shí)，你內(nèi)心是否想過(guò)：我教給了他什么？他從我這學(xué)到了什么？

讀初中時(shí)，化學(xué)成績(jī)不好，偏偏老師每節(jié)課必點(diǎn)我回答問(wèn)題。有一節(jié)課點(diǎn)了一次后我已戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，心想終于結(jié)束了。沒(méi)想到第二次老師又點(diǎn)我上黑板寫化學(xué)方程式，我索性寫了“不知道”三個(gè)字便直接回到座位，做好了讓老師破口大罵或冷嘲熱諷的心理準(zhǔn)備。老師淡定地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我要表?yè)P(yáng)他，其一，他很誠(chéng)實(shí)，不知道就是不知道，不像某些同學(xué)不知道還要裝知道;其二，寫的“不知道”這三個(gè)字非常有藝術(shù)感。講完，在黑板上寫下了兩個(gè)大字，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：用功。后來(lái)的我并沒(méi)有順理成章讓化學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，但“用功”這兩個(gè)字在我的心里早已埋下種子，生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能遇到一位有先見(jiàn)之明的前輩，能夠給予他們連父母都無(wú)力顧及甚至反對(duì)的理解，無(wú)疑是一生的幸運(yùn)。從小學(xué)到高中，每次擇校的時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)考慮兩個(gè)因素：一個(gè)是學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)是學(xué)校的師資力量。其實(shí)，好老師比好學(xué)校更重要。

師者，何以為師？示以美好，授以希望。不因習(xí)慣，慣用套路;不因偏愛(ài)，抱以偏見(jiàn);不因情緒，宣泄憤怒。針對(duì)不同的學(xué)生，選擇適合他們的方法;不因?yàn)槁闊?，就?duì)差生產(chǎn)生偏見(jiàn);控制好自己的情緒，不要讓學(xué)生成為個(gè)人情緒的宣泄口?！?/p>

我們?nèi)绻粫r(shí)不知道自己要什么，那干脆先明確不要什么：

——不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“恨鐵不成鋼”，鐵就是鐵，為什么一定要變成鋼？

——不要迷信教材教參，除此之外幾乎不看別的書，除了上班、上課之外幾乎找不到其他的事情做，恰恰是工夫在詩(shī)外。

——不要以為教材就是真理的代表，更不允許學(xué)生對(duì)課本提出質(zhì)疑，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

——不要不顧一切地占用學(xué)生的時(shí)間，他們需要的是整個(gè)世界，你所有的努力不過(guò)是幫他們打開觀察世界的一扇窗戶而已，大量無(wú)效地侵占學(xué)生的時(shí)間，恰恰暴露了你的自私，也掩蓋了你應(yīng)該有的善良。

——不要對(duì)自己求全責(zé)備，有很多你沒(méi)有教好的學(xué)生，更有很多你教不好的學(xué)生，完全可以坦然面對(duì)、無(wú)愧于心。

——不要總以成績(jī)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的智商，成績(jī)不等于智慧，更不能體現(xiàn)其創(chuàng)新能力，不然，為什么生活中的書呆子比比皆是？

——不要讓“奉獻(xiàn)”的光環(huán)照暈了自己，你只是一個(gè)與他人無(wú)異的勞動(dòng)者，認(rèn)真履行法律規(guī)定的義務(wù)，同樣享有法律賦予不可侵犯的權(quán)利，如此而已。

——不要為了工作而放棄家庭，一邊是桃李滿天下，一邊是自己愛(ài)和愛(ài)自己的親人受到傷害，這無(wú)疑是虛偽的愛(ài)。你是老師，同時(shí)你更是一個(gè)丈夫、一個(gè)妻子，或一個(gè)父親、一個(gè)母親。

——不要為了工作而無(wú)原則地戕害自己，人的生命只有一次，珍惜自己、珍惜生命，在多彩的生命歷程中，工作只是其中的一部分，盡管它不可或缺。

也許我們可以這樣共勉：為師，而不必好為人師;為是，但不可自以為是;造勢(shì)，切不可裝腔作勢(shì)。