李國(guó)艷

摘要：閱讀對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的一生影響也是至關(guān)重要的。但現(xiàn)在大部分初中生已經(jīng)失去了閱讀的能力，他們不會(huì)閱讀，更不喜歡閱讀，甚至并不知道什么是閱讀，為什么要閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀? 理解概念? 表達(dá)能力? 生物科學(xué)素養(yǎng)

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)是重要目標(biāo)之一，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力。在這一要求下，近幾年的中考中便出現(xiàn)了很多情境新、閱讀量大的題目，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)直線下降，尤其中等生的成績(jī)下降的更厲害。幾經(jīng)反思，我發(fā)現(xiàn)問題所在：并不是這些題目本身有多么難，而是學(xué)生不能從題目中提取有用的信息，其實(shí)就是不會(huì)閱讀，不能準(zhǔn)確理解題意，無從下手亂答題或者干脆放棄。

閱讀對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的一生影響也是至關(guān)重要的。但現(xiàn)在大部分初中生已經(jīng)失去了閱讀的能力，他們不會(huì)閱讀，更不喜歡閱讀，甚至并不知道什么是閱讀，為什么要閱讀。他們?cè)谡n堂上的大部分所謂的閱讀只是大合唱，瀏覽課本，找答案，勾畫答案，而非真正的閱讀。

“閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。

閱讀是一種主動(dòng)的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運(yùn)?！边@是百度百科給閱讀下的定義，它不僅說明了什么是閱讀，閱讀的范圍，同時(shí)也說明了閱讀的意義。

閱讀在生物學(xué)科中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、閱讀可以讓學(xué)生更好的理解一些概念

閱讀理解不光在語文教學(xué)中有，在所有科目的教學(xué)中都用的到，做生物題的時(shí)候，尤其在面對(duì)一些文字較多的題目時(shí)，更好更快的從中提煉有用信息尤為重要。在課堂練習(xí)或做檢測(cè)題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)的好的學(xué)生在做題速度上要比數(shù)學(xué)學(xué)的好的學(xué)生更快一些，當(dāng)然他們整體成績(jī)差不多，按理說數(shù)學(xué)學(xué)的好的學(xué)生的解題能力更強(qiáng)，這也是大家的普遍認(rèn)知。通過看數(shù)學(xué)試卷我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的一些題目包括大題，給的信息基本都是有用的，所以學(xué)生用這些已知條件解題相比較生物試題給出一堆條件，然后再篩選有用條件解題難度要降低不少。我和其他科目老師也探討過這個(gè)問題，最后發(fā)現(xiàn)這跟學(xué)生的閱讀理解和整理信息能力有關(guān)，而人們從前常常說的“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”已經(jīng)不再適用于新課改形勢(shì)下的學(xué)習(xí)。

近幾年的生物中考題可以用難度巨大來形容，這也暴露了學(xué)生在生物學(xué)習(xí)或者閱讀能力方面的短板，針對(duì)這個(gè)問題我也嘗試了很多辦法。首先讓學(xué)生在課堂上充分閱讀教材，每段每句認(rèn)真閱讀，提取重要信息，然后再針對(duì)問題去重新返回到教材中尋找答案。這樣做了之后，學(xué)生在做題時(shí)，尤其是在解文字較多的題目時(shí)，有了不小的進(jìn)步，但這也改變不了他們理解力不足的現(xiàn)狀，所以，學(xué)生的閱讀能力不光在學(xué)習(xí)語文中用的到，在學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)等科目中的作用也很關(guān)鍵。

二、閱讀可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

現(xiàn)在的許多學(xué)生在課堂回答問題，小組內(nèi)與人交流時(shí)無法組織完整的長(zhǎng)句子，包括在與一部分學(xué)生聊天的時(shí)候，他們也不能將一句話能說完的事情用一句話表達(dá)出來，而是斷斷續(xù)續(xù)幾句話才能說清楚想表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)中不能很好的組織語言，導(dǎo)致在完成生物探究題時(shí)結(jié)論書寫不完整，不能抓到采分點(diǎn)，究其原因就是課上閱讀不認(rèn)真，或者不去閱讀，課后沒時(shí)間也沒有興趣閱讀。

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的語言表達(dá)能力差的問題，我也曾和同事們多次討論這個(gè)問題，大家一致認(rèn)為：學(xué)生現(xiàn)在雖然在閱讀量上很大，但是交流的很少，特別是與老師和父母交流少，所以他們不會(huì)表達(dá)，不懂得表達(dá)，有好多學(xué)生雖然讀了好多故事，但能講出來的很少，能講的精彩的更少。

三、閱讀可以更好的提升生物科學(xué)素養(yǎng)

生物學(xué)科的核心素養(yǎng)是教師和教材都無法教給學(xué)生的，需要學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)之后，用生物學(xué)科的思維方式和觀點(diǎn)去應(yīng)對(duì)并解決遇到的問題，從而體現(xiàn)對(duì)生命的尊重，對(duì)人與自然和諧發(fā)展的認(rèn)同。人們總是喜歡把一些學(xué)科用文科理科來劃分，而生物學(xué)毫無疑問的被劃分為理科。而很多學(xué)生的想法是文科才需要閱讀，需要記憶，理科只需要做題，聽起來很荒謬，但確確實(shí)實(shí)學(xué)生就是這樣做的。就初中生物學(xué)而言，熟悉教材是掌握這一門學(xué)科的關(guān)鍵，只有熟悉教材你才能把每個(gè)章節(jié)，每個(gè)單元內(nèi)容聯(lián)系起來，從整體去感知和理解相關(guān)知識(shí)，從更宏觀的視角去學(xué)習(xí)生物學(xué)，進(jìn)而在生產(chǎn)生活中去應(yīng)用生物學(xué)。而熟悉教材的關(guān)鍵就是閱讀，生物學(xué)的閱讀不僅僅是讀文字，還需要讀結(jié)構(gòu)圖，示意圖，解讀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，而不是所謂理科的劃重點(diǎn)，背黑體字，然后做題這么簡(jiǎn)單，而上面所說的這些都是學(xué)好生物的必要前提，所以學(xué)生不光要閱讀，而且要會(huì)閱讀、會(huì)理解、也要能把讀到的東西內(nèi)化，會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決真是的問題，這樣才能更好的提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)提取有用信息，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，并且能將閱讀讀過的東西變成自己的東西表達(dá)出來，不僅僅對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，更是終身學(xué)習(xí)的必要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬劍月.探究?jī)?yōu)化初中生物課堂的有效策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：89.

[2]潘應(yīng)剛.初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2019（15）：57.