鄭見端

摘 要：在整個物理教學(xué)中中學(xué)物理電學(xué)計(jì)算題是一個難題，也是一個重點(diǎn)。能夠?qū)W好電學(xué)計(jì)算對學(xué)生整體學(xué)習(xí)有很好的提升，同時對學(xué)生的邏輯思維有更好的培養(yǎng)。鑒于此本文立足當(dāng)前物理計(jì)算題中存在的問題，分析解題技巧，探討教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：物理學(xué);解題技巧;研究

學(xué)習(xí)中學(xué)物理電學(xué)計(jì)算有助于提升學(xué)生的應(yīng)變能力，它是中學(xué)物理知識的一大重點(diǎn)，也是中考必不可少的一部分。學(xué)生往往拿到電學(xué)題目時第一反應(yīng)可能會覺得枯燥，無從下手。但是不必著急，只要學(xué)生做好相關(guān)知識的積累，在學(xué)習(xí)中理清思路，題目就會迎難而解。

一、看到課題后學(xué)會審題

看到題目以后首先在我們頭腦里要清楚的理解題意，同時要明白U、I、R這三者的關(guān)系，并且在題中呈現(xiàn)著具體作用，明白電路中串、并聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)。如，在串聯(lián)電路中I=I1=I2=I3、U=U1+U2=U3、R=R1+R2+R3，而在并聯(lián)電路中I=I1+I2+I3、U=U1+U2+U3等，另外，要明確電功、電功率及其定律計(jì)算公式，并且能從中導(dǎo)出相應(yīng)的推理公式。其次，要有條有理認(rèn)真閱讀題目并且進(jìn)行有效分析。比如，在題目中會出現(xiàn)電路的各種狀態(tài)，學(xué)生要對此進(jìn)行嚴(yán)格判斷，題干中沒有電路圖的要及時補(bǔ)出相應(yīng)路線圖。開關(guān)的閉合及斷開這一情況要在電路圖中給與標(biāo)明，從而得出電路中應(yīng)有的狀態(tài)情況。等效電路圖必須在狀態(tài)下體現(xiàn)出來。在電路分析時如果有電壓表需暫時把它標(biāo)為斷路狀態(tài)，如果有電流表顯示需看成導(dǎo)線，再分析電路是串聯(lián)還是并聯(lián)狀態(tài)。最后對電路圖中的電壓表表、電流表進(jìn)行測量，分析元件兩端中電壓和電流[1]。

二、電學(xué)計(jì)算題的相關(guān)解法

在電學(xué)過程中想要進(jìn)行計(jì)算，首先要找到電源中的正極，下一步再明確電流的流向。解答時要注意三個問題：

（1）電路中的電流表和開關(guān)的作用;

（2）要注意各個電鍵處于什么狀態(tài);

（3）在面對電流有分支的情況下，要注意點(diǎn)就是在什么時候開始分支。

對于電學(xué)問題特別是在論述計(jì)算題上我們要加強(qiáng)練習(xí)。首先，判斷電路的連接情況。一般情況分為串聯(lián)和并聯(lián)，當(dāng)然不可忽視有些電路是串并聯(lián)合并的混聯(lián)電路。對于不是串聯(lián)的電路，我們要分析是哪幾個用到并聯(lián)，如果經(jīng)過判斷是混聯(lián)，要進(jìn)一步分析是串聯(lián)為主體混合還是并聯(lián)為主體混合。其次，如果電路中有電壓表和電流表，要明確判斷它們分別測量誰的電壓誰的電流。再次，標(biāo)明已知量和未知量，巧妙利用電學(xué)中的物理量。比如，像我們常用的一些定律：歐姆定律、電功率等，巧妙利用這些公式參考已知條件進(jìn)行參考作答。同時，在解題過程中，根據(jù)已知條件把需要用到的物理量算出來即可。最后，要注意一點(diǎn)，有些問題在一個狀態(tài)下不能一下精確的求出結(jié)果，這樣我們要把兩種及多種狀態(tài)相結(jié)合，找出相應(yīng)的物理量，列方程或方程組解答。

例如圖1已知：R1=8O歐R2=7歐U1=4伏求：電源電壓U=？

解答：當(dāng)開關(guān)閉合時，在R1兩端的電壓U1=4伏。則：依據(jù)歐姆定律得知：I1=UI/RI=4伏/8歐=0.5安，又因?yàn)樵诖?lián)電路中I=I1=I2，則得知U2=3.5伏。當(dāng)S1閉合時，S2、S3斷開時，電壓發(fā)生變化。電流顯示為0.5安。當(dāng)S1斷開時，S2、S3閉合時，電壓表顯示為4.5伏，由此可求出電流表R1、R2的阻值。

三、對課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行修改

對于中學(xué)生來說分析錯題有利于學(xué)生更好地舉一反三。在教學(xué)過程中對學(xué)生的解題模式及方法要有所磨煉，指導(dǎo)學(xué)生拿到題時分析運(yùn)用到的知識點(diǎn)，實(shí)際性的物理公式，如，歐姆定律的應(yīng)用，串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

另外，根據(jù)歐姆定律電阻以及電壓，從而得知規(guī)律：電源的電壓大于電阻兩端所加的最大電壓，根據(jù)串聯(lián)分壓特點(diǎn)得知應(yīng)該串聯(lián)一個電阻分壓，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)求出電阻兩端最小電壓。從而進(jìn)一步求出串聯(lián)電阻的最小阻值。

四、對本題進(jìn)行總結(jié)與分析

該題考察了串聯(lián)電路的合理利用，也對歐姆定律的應(yīng)用和學(xué)習(xí)進(jìn)行考察，最重要的一點(diǎn)是根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點(diǎn)使得電阻在正常工作中需要串聯(lián)到另外一個電阻。

另外，對于錯題進(jìn)行分析，學(xué)生在平時作業(yè)中要注意的一些問題，比如，有些過程可以省略，但在寫作業(yè)時頭腦思路一定要清晰，每一步驟都要進(jìn)行分析，這一點(diǎn)特別重要，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到知識，并且在下一次答題中避開一些錯誤點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。所以，教學(xué)不是簡單的解答，道路漫長，雖有些抽象，但卻是對學(xué)生的一大考驗(yàn)。在教學(xué)過程中對于每項(xiàng)工作都要做到完整，而且只有細(xì)小的工作，才能體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，才會被社會認(rèn)可。同樣才能讓學(xué)生學(xué)到精髓，知識教育賦予我們每一位教學(xué)工作者的責(zé)任。所以作為教育者我們有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)建合理完善的教育體系，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，在未來道路上讓學(xué)生學(xué)會有效地應(yīng)對任何困難，學(xué)會有條有序的進(jìn)行分析問題。

結(jié)束語：

綜上所述，我們很清晰的認(rèn)識到電路中需要注意的問題，比如電功率、電流、電壓等的注意，另外物理這一學(xué)科它不同于其他科目，它有著獨(dú)特的思維方式。要想學(xué)好中學(xué)物理學(xué)生必須必備這種特有的邏輯思維。同時我們應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展這種邏輯思維，在分析問題中加以合理運(yùn)用。該文章主要是對于中學(xué)物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑和難題進(jìn)行分析有助于幫助學(xué)生開闊眼界，增長知識。

參考文獻(xiàn)

[1]曹德亮.初中物理電學(xué)解題方法探討[J].成才之路，2019，595（03）：69.