王雪春

在小學語文教學中，作文教學占據著不可替代的重要地位，同時也是語文教學中的難點之一，目前很多語文教師在進行作文教學之時依然沿用的是傳統(tǒng)的填鴨式模式，無法調動學生寫作的熱情。而生本教育理念的提出，不僅為小學語文作文教學提供了新方向，也在提高學生作文水平的同時推動了語文教學的進步。因此，如何在小學語文作文教學中開展生本教育，是擺在小學語文教師面前的重要任務之一。生本教育是郭思樂教授所創(chuàng)立的一種新型的教育方式與思想，是以生命為本的教育，主張教育應當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”轉變，在教學中要突出學生、突出學習、突出探究，在激昂學生生命、促進學生主動發(fā)展的前提下挖掘學生更多的潛能。生本教育理念在小學語文作文中的運用，為作文教學開辟了一條全新的教學方式與思路，有利于激發(fā)學生更多的寫作熱情與靈感，在提高學生作文水平的同時也為其他教育教學工作的開展提供了強而有力的活力源泉。以下內容將具體分析如何在小學語文作文教學中開展生本教育。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫作興趣

小學生的思想尚不成熟，在作文寫作之時常常無法可說，為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以結合教學實際創(chuàng)設一定的作文教學情境，以便在激發(fā)學生寫作興趣之時拓展學生的寫作思維，也符合生本教育的理念。比如，在小學生的心靈世界里，都有著一個個美好的愿望，教師就可以利用這一點，開展想象作文《假如我是》的教學活動，教師可以先利用多媒體技術，播放一段從網上下載下來的視頻，視頻中有很多小朋友在表達自己假如自己是宇航員、是醫(yī)生、是哈利波特等的想法，讓學生在觀看中想好自己想成為的角色，然后鼓勵學生積極地上臺發(fā)言，教師要對學生的表達給予充分的肯定和表揚，增強學生的自信心，之后教師要求學生將自己的想法寫出來并互相分享，從而在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)學生的寫作思維和興趣，在指導中逐步提高他們的寫作水平;再比如，教師在讓學生描寫自己所喜歡的水果時，可以讓學生從家里帶來自己最喜歡的一種水果，然后將水果放到一起，大家一起去看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，并且分享自己喜歡這種水果的原因，還有自己帶的水果跟其他人帶的水果有何不同。比如有的學生喜歡吃香蕉，因為香蕉甜甜的、軟軟的，像天上的月亮一樣;有的喜歡橘子，因為橘子一瓣一瓣的，很甜很好剝，像盛開的花朵一樣。在學生互相描述和分享的過程中，很多寫作的詞匯與句子就逐漸滲透到學生的腦海中，幫助學生寫出更好的作文，也在更為輕松活躍的課堂氛圍中拉近了師生之間的距離，便于今后教學工作的順利開展。

二、開展生活化的作文教學

寫作源于生活，小學語文作文教學中的生本教育理念也要求教師在具體的教學過程中，要注重貼近實際、貼近生活，引導學生在熱愛和關注生活的前提下真正地在作文中表達真情實感。因此，教師要善于根據教學實際的需要，和學生一起從生活中探尋寫作的素材，比如教師可以根據實際教學情況，嘗試將課堂“搬出”教室，在穿暖花開的季節(jié)，帶領全班學生一起到附近的公園去郊游，讓學生親眼看到鮮艷盛開的花朵、飛舞的蝴蝶、藍天白云、勤勞的小蜜蜂，然后在戶外圍坐在一起開展作文教學活動，讓每個學生都繪聲繪色的將自己所看到的景象表達出來，并轉化為文字。這樣的方式能夠在更大的程度上發(fā)散學生的寫作思維，讓他們的寫作更加具有生活氣息。與此同時，除了這樣集體性的活動，教師還可以經常布置一些家庭小作業(yè)，比如幫父母打掃衛(wèi)生、種植一種喜愛的植物、做保護環(huán)境的小能手等，第二天讓學生在課堂中分享自己在完成這些家庭作業(yè)中所做的事情以及自己的感受等，這樣不僅能夠幫助學生提高寫作水平，而且有利于抒發(fā)他們的真情實感。

三、引導學生閱讀，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”。正如杜甫所言，只有積累深厚的閱讀量，才能在寫作之時不愁“無米之炊”。教師要注重為學生提供一個更加有趣的閱讀環(huán)境，引導學生主動去閱讀，探尋更多的自己寫作之時所需要的素材。比如教師可以在教室中設立讀書角，里面放上學生所喜愛的各種圖書，每周抽出一節(jié)課的時間，讓學生分享自己本周所閱讀的圖書內容，教師要以適當的獎勵表揚積極發(fā)言的學生，以便帶動全班同學閱讀的興趣和熱情;還有，教師還可以建一個班級內部的微信公眾平臺，定期的將一些推薦書目、優(yōu)秀語句、寫作技巧等分享到該平臺上，讓學生家長實時查看并督促學生在課后閱讀，這樣不僅能夠提高學生的閱讀時間與空間，而且使得家長教育與學校教育結合起來，獲得事半功倍的教育效果。教師還可以嘗試開展一些閱讀量比賽、優(yōu)秀語句收集量比拼、閱讀小能手等比賽活動，帶動學生主動參與閱讀中的熱情和積極性，讓學生在更自在的氣氛中快樂閱讀，積累更多的寫作素材。

生本教育理念在小學語文作文教學中的應用，不僅是提高作文教學水平的重要因素，而且符合新課改的發(fā)展要求。小學語文作文教師要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多良好的途徑與方式，將生本教育理念融入到教學工作中去，促進學生寫作水平以及綜合素質的提高，推動素質教育的進一步普及。

作者單位：安徽省桐城市孔城中心小學（231430）