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2019年3期
語文天地·小學版
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備課參考
解讀與超越:名師關注文本之啟示
經驗轉化:學生言語智能發(fā)展的生發(fā)地
依托雙線組織單元結構,有效落實語文要素
巧設教學環(huán)節(jié),實現(xiàn)教材“引子”作用
簡單 整體 開放
創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生自主探究學習
如何攫取小學語文教學的“情緒智力”效益
回歸生活的語文教育之我見
字詞教學
優(yōu)化:從“寫字教學”到“寫字教育”
基于核心素養(yǎng)的詞語教學例談
巧妙教學小學語文拼音四法
也談小學生“錯別字”應對策略
課堂教學
詩情入文,畫意入眼
開展陶冶式教學,實現(xiàn)教學靈動化
小學語文體驗式教學的嘗試與探索
淺談“少教多學”在語文教學中的應用
小學現(xiàn)代兒童詩歌教學策略研究
培智學校生活語文單元教學評價的實踐思考
摒棄“呆滯”的小學語文課堂
多元智能理論讓小學語文個性化作業(yè)出彩
從意境到意象:小學古詩詞教學課堂審美引導
作文教學
尋古詩詞之幽,探寫作表達之秘
用“三把鑰匙”打開學生習作之門
以《一個接一個》為例談低段課堂小練筆設計
變虛為實:創(chuàng)意激發(fā)寫作興趣
小學寫作教學中如何指導學生進行細節(jié)描寫
淺談小學語文作文教學中的生本教育
立足生活,提升農村小學生作文能力
摭談多媒體技術在作文教學中的有效運用
閱讀教學
長文短教 經典入課
在閱讀教學中發(fā)展學生的思維力
小學語文群文閱讀教學的有效方法
如何在小學語文閱讀活動中加強對話
以良好的閱讀氛圍激發(fā)學生的閱讀興趣
書聲瑯瑯 返璞歸真
引領課外閱讀,滋養(yǎng)學生心靈
內外兼修:小學課內外閱讀有效整合研究
小學語文課內外閱讀的遷移與銜接
教學探索
小學語文陶冶性教學探索
小學語文 “學案式”課堂教學模式初探
提高小學語文教學有效性策略探究
例析小學生口語表達能力的培養(yǎng)對策
“互聯(lián)網+”背景下小學語文課堂教學的創(chuàng)新
鄉(xiāng)村小學語文讀寫信息化研究
滲透傳統(tǒng)文化 優(yōu)化語文教學
小學語文“生命化”教學初探
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