吳小微

教師們常感嘆學(xué)生的讀寫能力一屆不如一屆，他們就是不愛讀書。很多學(xué)生只愛看動畫片，癡迷于電子游戲，對于課外書只字不沾。當(dāng)下電子產(chǎn)品充斥著我們生活的每個角落，學(xué)生日常交流的話題離不開動畫片和游戲。電子產(chǎn)品除了本身的吸引力外，還在于學(xué)生人人參與，他們覺得不玩不看就落伍了的。在學(xué)生的閱讀興趣、能力日益下降的情況下，我們教師不能一味的怨天尤人，而是思考如何營造一種良好的閱讀氛圍，發(fā)揮閱讀的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，像愛電子游戲一樣愛上閱讀。我試著從以下五方面努力。

一、精心布置，激發(fā)閱讀興趣

環(huán)境育人，校園、班級一草一木，一畫一字都對學(xué)生有關(guān)潛移默化的作用，把閱讀的氛圍融入班級文化當(dāng)中，能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。與學(xué)生一起精心布置教室，讓學(xué)生在墻壁上掛上他們喜歡的名人名言，而且可以時常更換，使他們常常置身于自己的閱讀積累當(dāng)中。這些積累是不說話的教師，向?qū)W生揭示著閱讀的意義，闡述著讀書的方法，學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中，不會無動于衷。

利用班級的眼睛——文化墻（黑板報(bào)）推送“好書介紹”“讀書感”“閱讀密決”等欄目，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺。班級讀書角是必不可少的設(shè)置 。這里可供學(xué)生隨時閱讀好書。書香班級布置，閱讀氛圍濃重，讓好書陪學(xué)生，激發(fā)他們閱讀的興趣。

二、雙線推薦，感受閱讀樂趣

學(xué)生年齡小，缺乏選擇合適書籍的能力，需要我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]。我們應(yīng)該選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平的課外讀物。學(xué)生讀書與成年人的喜好不同，以學(xué)生的興趣為中心，因?yàn)閻?，所以愛。枯燥之物他們不喜歡，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。開始閱讀，我們不能指望一個可愛的學(xué)生去讀“之乎都也”。只有《安徒生童話》《不一樣的卡梅拉》等，才能與他們交上朋友。

在推薦閱讀時，我們不能忽視同伴推薦的力量。雖說學(xué)生缺乏選擇合適書籍的能力，但學(xué)生一旦喜歡，他就會迫不及待地與同伴分享。創(chuàng)設(shè)互相推薦閱讀內(nèi)容的氛圍，一個共同閱讀的環(huán)境，一種共同閱讀的輿論，勝于教師無數(shù)的教育，學(xué)生也樂在其中。

三、制定計(jì)劃，激發(fā)閱讀競爭

教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平制定班級的讀書計(jì)劃，計(jì)劃包括讀書目標(biāo)、主題及推薦的書目、讀書的時間和讀書的要求等。有了統(tǒng)一的要求，學(xué)生就有了方向性的指導(dǎo)，有利于每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。也因?yàn)槊總€人的喜好、經(jīng)歷有所不同，所以根據(jù)班級讀書計(jì)劃，讓學(xué)生制定自己個性化的讀書計(jì)劃。并在班上定時匯報(bào)，參加評比。如四年級上學(xué)期，我在班級讀書計(jì)劃中安排五個閱讀主題。主題一：我敬佩的海倫·凱勒。主題二：絢麗多彩的童話世界，結(jié)合教材第三單元童話單元，讓學(xué)生學(xué)習(xí)童話的特點(diǎn)為，自編、續(xù)編童話故事。主題三：中外流傳的人間真情故事。主題四：世界經(jīng)典文學(xué)名著。主題五：日記類書籍，結(jié)合自己的經(jīng)歷，記下自己每天的心情或一件事。學(xué)生根據(jù)愛好選擇閱讀主題，選擇閱讀材料。每周填寫自己的閱讀積累表，周四在組內(nèi)交流。每月評出班級的閱讀之組和閱讀之星。在共同的目標(biāo)指導(dǎo)下，讓他們參與其中，互相影響，互相交流，促學(xué)生“競爭”閱讀。

四、方法引路，點(diǎn)燃閱讀熱情

掌握一定的閱讀方法，能使學(xué)生閱讀效果更好，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。閱讀方法有很多朗讀、默讀、瀏覽和略讀等。針對不同的讀物可以采用不同的方法。記敘類的文體，如故事、小說可采用略讀和瀏覽的方法;對于詩歌、散文等適合朗讀、精讀。我們還可以

指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。讀書筆記根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，要求有所不同，低年級，只要求學(xué)生記下書名，文中的主人翁，自己閱讀時間就可以了。中年級記錄好詞、好句，文章的主人翁。高年級再加上，文章主要內(nèi)容，讀后感受。循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括和分析能力，幫助學(xué)生語言積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力，通過檢查積累表，我們可以了解學(xué)生的讀書愛好和讀書效果。

五、活動推動，保持閱讀激情

學(xué)生的閱讀熱情容易激發(fā)，但不夠穩(wěn)定，也不持久，為此我們定期舉行多彩的閱讀活動保持學(xué)生讀書的穩(wěn)定性和持久性。

1.以評促讀

各年段進(jìn)行每周評選“閱讀之星”，中年段在學(xué)期中“秀秀我的小書房”活動，高年段開展“舊書漂流”活動。每學(xué)期班級評比“閱讀巨星”，每學(xué)年還有“書香家庭”和“書香少年”等的評比活動。定期評比，個人評、小組評、家庭評，從不同的角度創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，保持學(xué)生閱讀的興趣。

2.主題活動

班級讀書計(jì)劃每個學(xué)期都有不同的閱讀主題，我們可以結(jié)合閱讀主題開展多彩的活動。如結(jié)合絢麗多彩的童話世界主題閱讀，開展“故事大王”講故事比賽;詩歌主題，開展“背詩大王”比賽;人間真情故事主題，開展“讀書大王”比賽，比收集的故事多;世界經(jīng)典文學(xué)名著主題，可以開展讀書推薦會等。以多彩的比賽活動，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的閱讀激情。

3.成果展示

評比、比賽獲勝的只是小部分學(xué)生，對于大部分學(xué)生來說很難從比賽中獲得成功的體驗(yàn)，然而讀書過程中，參與活動的經(jīng)歷都記載著每一位同學(xué)成長。一份份手抄報(bào)、一篇篇的讀書筆記、一張張故事演講的照片等都能展示學(xué)生閱讀的成果。讓學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己讀書的經(jīng)歷，定能成為學(xué)生繼續(xù)閱讀的動力。

閱讀是一件有趣的事情，然而學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，但只要我們努力創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍，注意正確引導(dǎo)，想些辦法，學(xué)生一定會像愛上動畫片一樣愛上閱讀，也一定會在書籍的引導(dǎo)下健康成長。

作者單位：廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)中心學(xué)校（529085）