容鑄

【摘要】? 隨著新課改的深入推廣，我國(guó)教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，各類新型教學(xué)模式層出不窮，合作學(xué)習(xí)就是其中之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，采用合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以幫助學(xué)生解決各類數(shù)學(xué)難題，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，還能培養(yǎng)學(xué)生交流溝通的能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文主要就合作學(xué)習(xí)在高中教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】? 合作學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-143-01

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)具有民主、開放、平等的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。所以，教師應(yīng)該合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的探索、分析，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的作用

（一）發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門具有難度的教學(xué)科目，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種困難，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有些學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的模式。一方面，合作學(xué)習(xí)的模式可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的觀念和看法。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師不再是課堂的主體，而是以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和點(diǎn)撥;另一方面，合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)生在遇到難題時(shí)可以與同學(xué)進(jìn)行討論，通過同學(xué)之間的相互探討和幫助，可以解決更多數(shù)學(xué)難題，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸等問題，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

要采用合作學(xué)習(xí)的模式就要將學(xué)生分為不同的合作小組，組內(nèi)的同學(xué)相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體性的進(jìn)步。不僅如此，在采用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，小組之間也存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不同小組的同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而從側(cè)面促進(jìn)小組內(nèi)部成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，一個(gè)人往往無(wú)法獨(dú)立解決難題，需要與同學(xué)討論和分析，在這個(gè)過程中，學(xué)生的溝通次數(shù)會(huì)增加，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)之間產(chǎn)生互幫互助、團(tuán)結(jié)一致的情感，久而久之就會(huì)逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）提升學(xué)生綜合能力

在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮自己的能力和作用，為小組的整體進(jìn)步提供力量。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要提升后進(jìn)生的數(shù)學(xué)水平，還要促進(jìn)先進(jìn)生的進(jìn)步與發(fā)展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該積極的表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真聽取他人的建議和想法，通過這種互動(dòng)、互助的形式，可以潛移默化的提升學(xué)生協(xié)調(diào)配合、決策分析、溝通交流等能力。

二、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

（一）科學(xué)劃分合作分組

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師一定要做好學(xué)習(xí)小組的劃分。為此，教師要深入了解學(xué)生的能力、特點(diǎn)、興趣等，做好課前準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行小組的劃分。在小組劃分的過程中，教師應(yīng)該注意小組人數(shù)、成員配置、學(xué)習(xí)等級(jí)的合理劃分。通常，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在3-6人即可，小組成員應(yīng)該均衡平等，不可以都是優(yōu)等生，也不可以都是學(xué)困生，應(yīng)該將優(yōu)等生、學(xué)困生、普通生均衡的分配在各個(gè)小組之中，這樣才能確保各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)等級(jí)相近，且小組成員之間具有互助、探討的空間。如果小組中都是優(yōu)等生，那么學(xué)困生小組則無(wú)法與之競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)困生小組中也沒有優(yōu)秀的學(xué)生可以提供幫助，進(jìn)而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)失去意義。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)具有抽象、復(fù)雜、靈活多變的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不僅要采用合作學(xué)習(xí)的模式，還要配合多樣化的教學(xué)方式。例如，在“空間幾何”的教學(xué)時(shí)，教師可以提問學(xué)生什么是空間幾何、空間幾何的結(jié)構(gòu)是怎樣的，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行小組探討。在學(xué)生探討的過程中，如果遇到瓶頸可以向教師求助，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)播，幫助學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析和思考，進(jìn)而獲得準(zhǔn)確的答案。在這個(gè)過程中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，在遇到問題時(shí)可以與他人探討、研究，但不能過于依賴他人。所以，在合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的過程中，教師還可以采用問題引導(dǎo)式、啟發(fā)式等教學(xué)方式。

（三）采用多元化的評(píng)價(jià)方式

為了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，同時(shí)幫助學(xué)生了解自身的不足，教師應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)方式。在針對(duì)合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要要豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要優(yōu)化評(píng)價(jià)手段，既要重視結(jié)果評(píng)價(jià)，也要強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)。此外，教師要從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不能單純依靠學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還要根據(jù)小組學(xué)生的配合情況、課堂表現(xiàn)等評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，學(xué)生在小組合作的過程中積極討論和分析，針對(duì)數(shù)學(xué)問題提出各種不同的觀點(diǎn)和看法，并采納其他同學(xué)的觀點(diǎn)，創(chuàng)新解題思路，雖然結(jié)果并沒有成功解答每一個(gè)數(shù)學(xué)問題，但教師也應(yīng)該予以積極的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流、創(chuàng)新、分析等能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，并做好引導(dǎo)和輔助的工作，確保合作學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮效用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]佚名.小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究，2019（9）：2-3.

[3]孫巧云.合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2017（32）：24-24.