吳立練

摘 要：合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)重要手段，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。合唱教學(xué)涉及到學(xué)生聲樂、協(xié)調(diào)合作意識(shí)、情感表現(xiàn)力等多方面素質(zhì)能力的訓(xùn)練和提高。如何在合唱訓(xùn)練中有效提高學(xué)生這些素質(zhì)能力，從而實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，是小學(xué)音樂教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：合唱;小學(xué)音樂;教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)音樂學(xué)科要重視和加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早創(chuàng)建與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在合唱表演中受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力。本文基于小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合合唱對(duì)學(xué)生的能力要求，研究并提出了小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略，以期對(duì)改善小學(xué)音樂合唱現(xiàn)狀起到積極作用。

一、從聲樂訓(xùn)練中培養(yǎng)孩子們的樂感

聲樂教學(xué)與合唱教學(xué)息息相關(guān)，合唱訓(xùn)練的順利開展以一定的聲樂基礎(chǔ)為前提，又是對(duì)聲樂訓(xùn)練成果的進(jìn)一步培養(yǎng)和鞏固。小學(xué)生大多還沒有到變聲期，聲音稚嫩清脆，能夠發(fā)出的聲量也較小。而合唱訓(xùn)練由于是一種集體活動(dòng)，重視整體演唱效果的呈現(xiàn)，常常忽視對(duì)每個(gè)學(xué)生在其中所使用方式方法的糾正，學(xué)生很容易出現(xiàn)“喊唱”等情況，在發(fā)聲時(shí)狀態(tài)拘謹(jǐn)、肌肉緊張，持續(xù)下去會(huì)對(duì)發(fā)聲器官造成損傷。因此，從現(xiàn)實(shí)角度來看，在合唱教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生聲樂知識(shí)進(jìn)行一定補(bǔ)充、教授學(xué)生聲樂技能是迫在眉睫的。除此之外，聲樂訓(xùn)練也直接關(guān)系到合唱的最終效果。在合唱訓(xùn)練中，要實(shí)現(xiàn)整齊劃一的各聲部演唱，作為局部的每個(gè)學(xué)生的聲音都應(yīng)該達(dá)到一定的響度、音高等標(biāo)準(zhǔn)。

具體來講，聲樂訓(xùn)練主要包括氣息控制、發(fā)音位置等方面訓(xùn)練?？紤]到小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于很多理論的理解能力有限，也難以一下子把握人體結(jié)構(gòu)和發(fā)聲部位，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練主要采取化理論為實(shí)踐、化原理為具體行動(dòng)的方法，在指導(dǎo)過程中多多運(yùn)用比喻。比如，在教學(xué)生控制氣息時(shí)，一般會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)腹式呼吸，這樣能使學(xué)生的氣息變得暢通。為了讓學(xué)生更好地理解腹式呼吸，教師引入打氣球的比喻，讓學(xué)生將腹部想象成氣球，運(yùn)用腰肌和腹肌去控制肚皮和氣息。而在教授學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣時(shí)，教師可以介紹“哈欠法”，讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)模擬打哈欠時(shí)的口腔狀態(tài)，感受腔體后部擴(kuò)大的感覺，從而幫助學(xué)生打開口腔唱歌，鍛煉形成正確的合唱狀態(tài)。

二、于多聲部之中感悟音樂的和諧美

合唱是一種聲音、情感表現(xiàn)多樣的音樂形式。一般來講，小學(xué)合唱主要采用兩聲部合唱。兩聲部合唱不同聲部之間進(jìn)行配合，既能體現(xiàn)出一定的情感張力，由于只有兩個(gè)聲部，配合形式較為簡(jiǎn)單，也比較符合小學(xué)生音樂合唱的實(shí)際水平。雖然聲部較少，但仍然需要相互之間的協(xié)調(diào)和配合，這就涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的和聲訓(xùn)練。和聲訓(xùn)練一直是兩聲部乃至多聲部合唱教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在單聲部訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)過反復(fù)的旋律練唱，往往能夠較為嫻熟的演唱，然而一進(jìn)入到多聲部的配合，便容易走音，出現(xiàn)低聲部被高聲部帶跑等情況。這種問題的出現(xiàn)可以歸因于學(xué)生和聲意識(shí)較弱，學(xué)生在平時(shí)的音樂鑒賞中，沒有培養(yǎng)起聆聽和聲及織體表現(xiàn)的習(xí)慣，自然在合唱中也沒有鮮明的分工、定位意識(shí)，對(duì)于自身所處聲部能夠在整體中發(fā)揮的作用沒有明晰認(rèn)識(shí)。

因此，在合唱教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生和聲的訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的和聲意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生“合唱即齊唱”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教師可以從聆聽鑒賞入手，為學(xué)生準(zhǔn)備多種合唱音視頻資料，讓學(xué)生在欣賞中逐漸發(fā)現(xiàn)和聲的魅力。以湘版五年級(jí)上冊(cè)音樂教材《我和我的祖國》《真善美的小世界》合唱為例，這兩首合唱歌曲聲音和諧悅耳、氣氛有的高昂活潑，有的抒情柔美，都能夠很好地抓住學(xué)生的耳朵;同時(shí)，歌曲有兩個(gè)聲部，每個(gè)聲部的主旋律相互之間差異較大，很適合當(dāng)作學(xué)生練耳的歌曲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次聆聽，初聽第一聲部，次聽第二聲部，從而為學(xué)生建立起良好的聲部以及聲部和諧概念做好鋪墊。

三、在咬字學(xué)習(xí)中體會(huì)歌曲的情感表達(dá)

合唱可以細(xì)分出調(diào)式、旋律、速度等基本音樂要素，這些要素被搭配、混合在一起，最終目的是呈現(xiàn)一首能夠表達(dá)情感、具有很強(qiáng)感染力的合唱曲目。因此，評(píng)價(jià)一首合唱曲目是否表演成功，很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是其中的情感是否順利傳達(dá)給了聽眾。學(xué)生經(jīng)過良好的聲樂訓(xùn)練和多聲部協(xié)調(diào)練習(xí)，已經(jīng)具備了表演一首合唱曲目的基本能力，再加上一定的情感表現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)合唱表演效果。學(xué)生的合唱是否帶有情感，與學(xué)生對(duì)歌曲的理解有關(guān)。而這種理解很大程度上又來自于對(duì)于歌詞的把握。

咬字練習(xí)是學(xué)生把握歌詞的重要方式。學(xué)生通過練習(xí)咬字，能夠靜下心來深入體會(huì)歌詞內(nèi)容，從而理解歌詞背后的情感。另一方面，通過咬字訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)字正腔圓的效果，聽眾才能更直接地領(lǐng)會(huì)和理解歌曲中的情感。具體來講，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌詞朗誦，以脫離旋律的方式單獨(dú)訓(xùn)練咬字，更高效地達(dá)到效果。在朗誦的過程中，教師還可以與學(xué)生溝通歌詞的內(nèi)容，為學(xué)生講述自己對(duì)歌詞的理解，從而加深學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的情感的體悟。

總之，合唱是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，小學(xué)教師應(yīng)多加探索，從各個(gè)方面提高學(xué)生的合唱能力，從而有效提高合唱教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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