李春萍

著名的詩(shī)人王國(guó)維有一句名言，說(shuō)的是“語(yǔ)文課堂以本色為上，有本色則自成高格?！币簿褪钦f(shuō)，體現(xiàn)本色語(yǔ)文的課就是好課。

什么是真正的語(yǔ)文課呢？

我認(rèn)為：語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。說(shuō)到底，就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。

眾所周知，在新課程改革實(shí)施幾年以來(lái)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如，熱鬧的活動(dòng)多了，安靜的品味少了;媒體的使用多了，文本的解讀少了;閱讀的感悟多了，語(yǔ)言的運(yùn)用少了;人文性的因素多了，工具性的落實(shí)少了……本色語(yǔ)文正在逐漸地遠(yuǎn)離課堂。同時(shí)也應(yīng)該看到，新課程改革也給比較沉悶的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，給迷茫、困惑的語(yǔ)文教師的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，同時(shí)也增強(qiáng)了教師們參與新課程改革的信心和決心。通過(guò)新課程改革，密切了語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系、和社會(huì)的溝通以及和其他學(xué)科的相互滲透。

那么，究竟什么是語(yǔ)文的本色課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面闡述。

一、語(yǔ)文的本色課堂應(yīng)該是具體的、鮮明的

在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。這就是語(yǔ)文學(xué)科的本色，也是性質(zhì)。在語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該具體、鮮明地體現(xiàn)這一性質(zhì)和特點(diǎn)。在教學(xué)中教師要做到備課標(biāo)。備教材、備學(xué)生、備自己，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面的有效訓(xùn)練，清晰地突出語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)。

二、語(yǔ)文的本色課堂應(yīng)該是平淡的、真實(shí)的

平和、實(shí)在才是課堂教學(xué)的本真。這就好像是人的一種心態(tài)，教師如果持這種心態(tài)，就會(huì)心平氣和，以真心跟學(xué)生作平等的對(duì)話，通過(guò)真誠(chéng)的目光、真摯的表情、真誠(chéng)的語(yǔ)氣跟學(xué)生進(jìn)行有效交流，自始至終都對(duì)學(xué)生充滿期待和鼓勵(lì)，在細(xì)節(jié)之中洋溢著本真，在平和的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，這樣的課堂，師生的交流才會(huì)是和諧的、愉快的，才會(huì)充滿人性的本真，洋溢著人性的光輝。

在平時(shí)的教學(xué)以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，在課堂上，學(xué)生們眾聲喧嘩，異口同聲，不僅丟失了自我，也缺少了一些個(gè)性，許多都是虛假的反應(yīng)，甚至連笑也是勉強(qiáng)擠出來(lái)的。為了應(yīng)付某些場(chǎng)面，有時(shí)同學(xué)們不得不故作姿態(tài)，故作矯情?，F(xiàn)在的課堂上很少看到那種會(huì)心的、爽朗的、發(fā)自內(nèi)心的笑了。老師和學(xué)生都缺少了一種激情，這種情況令人很不安。

我一直提倡并希望給孩子們一片寧?kù)o的天空，一塊安靜而干凈的土地，因?yàn)楹⒆觽冇邢硎茏杂傻臋?quán)利。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為：不應(yīng)該追求什么高成本（課件、錄象、幻燈等過(guò)多的資料），教學(xué)環(huán)節(jié)直來(lái)直去，不要擺花架子，教學(xué)過(guò)程平平淡淡、樸樸實(shí)實(shí)就好;只要在課上能充分展現(xiàn)學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，能夠及時(shí)把學(xué)生的錯(cuò)誤、困惑都當(dāng)作每節(jié)課的教學(xué)資源，處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，該寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)，該讀的時(shí)候要讀，該示范時(shí)候就示范，該傳授時(shí)候就傳授，需要的時(shí)候再合作，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的真實(shí)就可以了。

三、本色的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是實(shí)在的、簡(jiǎn)單的

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

對(duì)于小學(xué)生而言，從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)他們的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要奠定基礎(chǔ)、穩(wěn)固根本、切實(shí)要求、扎實(shí)訓(xùn)練、落實(shí)效果。

語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中一定要做到目標(biāo)明確，任務(wù)單一，訓(xùn)練落實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，理清主線。在抓好字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，還要抓住知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力并舉。

比如，難認(rèn)的字多念幾遍，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾次，該解釋的詞語(yǔ)要解釋?zhuān)撈肺兜木渥右惨磸?fù)品味，該歸納的段意要認(rèn)真歸納，至于最基本的句子、篇章知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更要腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作為教師要認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程。因?yàn)檫@既是學(xué)生思維、想象的過(guò)程，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程，更是教學(xué)的“三維目標(biāo)”統(tǒng)一的過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)要隨著教學(xué)進(jìn)程，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，要因勢(shì)利導(dǎo)，在實(shí)中求活，在活中求變，在變中求新，使語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，讓語(yǔ)文課堂重新回歸真我本色！