郭紅江

摘要：葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?，葉老的話從一個(gè)側(cè)面闡述了教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性?！傲己玫牧?xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@是烏申斯基的一句名言，深刻又形象地道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)不可不重視的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng)? 養(yǎng)成教育? 安全保護(hù)意識(shí)

一、?? 養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生知道《守則》、《規(guī)范》，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細(xì)節(jié)，從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。小學(xué)生因知識(shí)淺簿，經(jīng)驗(yàn)欠缺，經(jīng)歷短淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深入。因此，應(yīng)要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起;從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

二、?? 教師要率先垂范，也要足智多謀

不少教師總在埋怨學(xué)生習(xí)慣差，難糾正。反躬自問：我們教師了解他們成長(zhǎng)中的心靈期待嗎？我們的言行是否一致，能否經(jīng)得起孩子純真又細(xì)膩的審視嗎？現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)生產(chǎn)生不良習(xí)慣的原因相當(dāng)多的是家長(zhǎng)沒有將“第一任教師”的職責(zé)做到位，如果這些孩子到學(xué)校不能看到老師言行一致的教導(dǎo)和示范，那么道理就自然而然地變成了空洞的，甚至是充滿虛偽和欺騙的。結(jié)果當(dāng)然是愈說愈反感，愈講效果愈差。我個(gè)人認(rèn)為，教師要征服學(xué)生成為他們“心中的國(guó)王”，靠的是高尚的人格、敬業(yè)的精神和淵博的專業(yè)知識(shí)，其中高尚的人格最重要，將給學(xué)生留下一生的財(cái)富。健全學(xué)生人格，健全學(xué)生心理，教師學(xué)會(huì)做高尚的人，做充滿智慧的人。

三、學(xué)生成長(zhǎng)期教育要抓好行為的訓(xùn)練

首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛”字，不見實(shí)效不收兵。對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是需要一個(gè)過程的。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要嚴(yán)愛結(jié)合，通過“嚴(yán)”達(dá)到“愛”。最后，習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過程。如低年級(jí)學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿勢(shì)等，可開展“請(qǐng)你像我這樣做”，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

四、正視學(xué)生個(gè)人安全問題，從培養(yǎng)意識(shí)開始

不管任何年級(jí)，學(xué)生安全永遠(yuǎn)是最重要的，學(xué)校安全關(guān)乎學(xué)生老師的安全之外，也間接影響到了社會(huì)的穩(wěn)定，因此學(xué)生安全牽扯到億萬家長(zhǎng)的神經(jīng)，同樣也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)所在。但反觀現(xiàn)在學(xué)校的安全教育，盡管每天都會(huì)強(qiáng)調(diào)安全問題，耗費(fèi)了大量的人力物力，但往往取得的效果并不盡如人意。學(xué)生們被日復(fù)一日的空洞安全問題弄到?jīng)]有一點(diǎn)危機(jī)意識(shí)，使得安全教育收獲甚微。但最終卻因?yàn)橐恍┘?xì)小的疏忽，產(chǎn)生了不必要的安全事故。因此，正視學(xué)生的安全教育，首要任務(wù)是從鍛煉他們的安全意識(shí)開始：通過在宿舍樓貼上安全教育小知識(shí)，上課的教學(xué)樓之間懸掛安全教育橫幅，開展多樣化的學(xué)校安全宣傳教育活動(dòng)，組織觀看安全教育視頻等等一系列的方法，大力的向?qū)W生宣傳和教育安全法規(guī)，培養(yǎng)他們樹立起正確地，積極的安全意識(shí)，鍛煉他們?cè)谟龅礁鞣N緊急情況下的急救措施和應(yīng)該避免的可能傷害自己的方法，讓安全教育真正的進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)范圍，同時(shí)也要在日常的生活中加以落實(shí)。

五、通過各種實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生自我防范意識(shí)

由于安全教育面向的是學(xué)生，因此在結(jié)合實(shí)例的過程中最好應(yīng)該選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生提起精神，擺脫生澀的說教式宣傳，通過多樣化的活動(dòng)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的教育方法，確保讓每一個(gè)學(xué)生都能夠強(qiáng)化和正視自身的安全意識(shí)。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)校來說，如果只是光說安全教育而沒有進(jìn)行任何實(shí)際演練，那也只是紙上談兵，只有通過組織活動(dòng)和教育學(xué)生合并，才能更大程度上的讓學(xué)生掌握常識(shí)和方法，避免受到威脅時(shí)不知所措。在組織活動(dòng)中，通過一些緊急措施和當(dāng)?shù)刈陨淼膶?shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)以致用，防患于未然。當(dāng)然，活動(dòng)不能盲目組織，而是要在一開始就制定好應(yīng)該怎么做的路線，針對(duì)不同問題設(shè)計(jì)出不同的方案，這樣才能讓學(xué)生更加深入了解安全知識(shí)，提高防護(hù)能力，讓家長(zhǎng)能夠放心的把孩子交到學(xué)校上課，讓校園呈現(xiàn)平靜，社會(huì)變得更加穩(wěn)定。

心理學(xué)專家洛克說的“我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣，它們是什么都受得了的?！薄皾?rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為他們的成人、為他們的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)，成為他們發(fā)展中持久的發(fā)動(dòng)機(jī)。