黃國英

摘 要：新時代的初中，相對小學與高中而言，是學生成長學習的關鍵過渡期，更是引導學生正確認識世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。特別是青春期的到來，會在不同方面影響學生的心理思想，這需要班主任掌握并創(chuàng)新思政工作內容，因為班主任除了組織班級日常管理工作外，還是初中學生成長學習的思想引領者。所以做好新時代初中班主任思政工作創(chuàng)新策略探究，有助于班主任做好思政方面的工作，同時也能促進學生的成長進步。

關鍵詞：初中;班主任;思政工作;創(chuàng)新策略

在新時代的發(fā)展過程中，初中學校作為小學與高中的過渡階段，肩負著培育高素質中堅人才的重要使命。因此，這就要求班主任具備較強的思想政治意識，明確教師在思政工作方面的重要性之后，根據(jù)實際情況創(chuàng)新教育方式，順應初中學校的辦學機制，貼合學生發(fā)展的有益嘗試，更好發(fā)揮出班主任思政工作的引導作用。

一、新時代初中班主任思政工作存在的問題

新時代下隨著社會的進步和發(fā)展，我國教育行業(yè)在進步的同時，也出現(xiàn)了一些問題。就初中學校而言，班主任在思政工作方面存在明顯不足，主要原因是受落后的思想觀念和陳舊的工作方法等影響，使班主任沒有及時和學生進行良好的溝通交流。再加上不少班主任并未隨著時代的步伐更新自己，導致在對學生進行思政工作的過程中缺乏創(chuàng)新，也出現(xiàn)了以下幾點問題：

1、初中班主任思政工作的內容過于單一

因為班主任對初中思政工作的認識存在不足，就容易使思政內容存在單一性，比較明顯的特征是，班主任在這一方面并沒有結合新時代下的思政變化，只會簡單的進行傳統(tǒng)思想政治的教育。極大的降低了學生在思政方面的學習熱情，也影響了他們在思政方面的心理需求。所以如果班主任在進行初中思政工作教育方面只是片面空談的話，就無法從本質上推動學生思政的成長與進步，也無法讓學校的思政工作緊跟時代發(fā)展，發(fā)揮出真正價值。

2、學生自律意識不強

我國綜合實力促進了社會各行業(yè)的發(fā)展，在這種積極氛圍下成長的學生，會下意識樹立自己的人生目標。特別是初中學生，正值青春期的他們年輕氣盛，對未來充滿信心，渴望做出一番成績，但卻不知道何為正確方向。而且，如果沒有合適的思政教育輔以監(jiān)督和自律，能堅持到最后的學生數(shù)量最多只剩十之一二。此外，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使娛樂休閑項目數(shù)量變得極為豐富，大大分散了學生對未來打拼的信念力和責任感，在學習上放松了警惕，逐步降低了對自己的未來規(guī)劃，還影響了日常的人際交往等。因此，這也是不利于班主任思政工作展開的一點原因。

3、初中教育體系對思政工作不夠重視

初中思政知識理論會隨著新時代的發(fā)展而不斷更新，但由于教育體系對思政工作不夠重視，側重文化科目，以及很多學校校領導和班主任的年齡較大，不能熟練的運用新媒體軟件進行教學等。所以縱使他們具有豐富的學科經(jīng)驗和管理教學方式，也會受上述原因影響，很難提升思政工作的質量。即使部分學生有能力，利用身邊資源和新媒體技術進行收集、整理和學習初中思政理論，也很少和班主任在內的教育體系達成一致意見，導致思政工作的發(fā)展受到限制。

4、初中班主任缺乏思政理論素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，于言傳方面講，初中班主任在開展思政工作的過程中，因為缺乏基礎內容和理論素養(yǎng)等，所以就從源頭上產(chǎn)生了傳道授業(yè)的問題，就會導致學生掌握不到初中思政理論的精髓，進而限制了他們思想發(fā)展;在身教方面講，不少初中班主任因為偏重學生的文化科，因此不能在日常以身作則的帶動學生理解思政教育的內容。而且如果班主任特別注重學生文化成績，忽略了他們身心發(fā)展，降低對他們觀察力的話，就更難保證學生在思政方面學習到的理論質量。

二、新時代初中班主任思政工作創(chuàng)新策略

班主任在班級中有著舉足輕重的能量，對學生靈魂的塑造和升華，以及身心思想方面等起到引導作用。而且，作為幫助學生連接學校、家庭和社會的紐帶，班主任的身心言行對初中學生的成長學習來說非常關鍵。因為是班級發(fā)展的掌舵者，所以班主任的日常工作比較繁瑣。但為了孩子的思政理論學習，為了順應新時代的發(fā)展，班主任都需要重視起思政工作。以下將從4點，對新時代班主任思政工作創(chuàng)新策略進行淺談：

1、學校要改善初中思政教育環(huán)境

為了提升思政教育水平，首先要從學校方面進行入手，學校領導和相關責任人要重視思政教育的重要性，規(guī)劃出促進學生接受思政教育的教學方式，為初中學生營造出一個和諧共生的教學環(huán)境。其次是要從班主任方面進行入手，班主任在進行思政教育的時候，要降低自己的姿態(tài)，與學生形成亦師亦友的關系，才能有效的幫助他們在日常生活中感受并學習到思政理論，從而形成良好的思政教育環(huán)境。

2、調整思政工作的目標

想要提高初中學生思政工作的效率，班主任就需要從學生的社會和道德方面進行入手，迅速調整思政工作的方向和目標，清楚定位好思政工作的內容和方法，并根據(jù)實際做出有計劃性和針對性的教學方案，讓思政工作有章可循。才能有效幫助學生在初中就樹立起較高的思政教育修養(yǎng)和正確價值觀，充滿正能量。

3、班主任要加強科學管理的專業(yè)技巧

照本宣科的教師一定會被學生敬而遠之，因為單純的書本知識并不能滿足初中學生在思政教育方面的需要。所以在初中思政工作的過程里，班主任要充分認識到自己是思政工作的主要承擔者，將專業(yè)的知識技巧和道德修養(yǎng)放在前位，并通過潛移默化的感染力和影響力帶動學生參與進來，才能有效的在思政工作中開展教學。

4、班主任要轉變傳統(tǒng)思政教育觀念

受應試教育的影響，初中班主任在思政教育工作中，采取的教學方式往往是口頭說說，點到即止，很少深入。但在如今的新時代背景下，這種傳統(tǒng)的思政教育理念已無法對學生的學習起到作用。長此以往，就會阻礙學生的三觀和思想發(fā)展，不利于他們的進一步成長。所以班主任要轉變傳統(tǒng)的思政教育觀念，學會站在學生角度認識思政工作的重要性。并順應時代發(fā)展，利用多余時間豐富自身的理論知識，和新媒體技術等，提高初中學生的思政觀念。

結語：初中作為學生學習成長的關鍵時間點，是培養(yǎng)學生思想的重要時期。因此需要學校和班主任共同承擔起學生學業(yè)教育的重任，認真負責學生思政教育工作，讓學生將思政觀念記在腦海，才能進一步培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，增強使命感和責任感，成為祖國需要的人才。

參考文獻

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