夏玉文

摘 要：精細(xì)化管理是指將管理工作細(xì)節(jié)落實在每個環(huán)節(jié)之中，使管理工作更具科學(xué)化、規(guī)范化。幼兒園是獨(dú)立的特殊教育機(jī)構(gòu)，在幼兒園開展精細(xì)化管理，需要具備現(xiàn)代教育和管理理念，并根據(jù)幼兒園管理實際情況，不斷改進(jìn)管理工作中存在的不足，為幼兒們提供良好的教育環(huán)境，為幼兒今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?；诖耍疚膶τ變簣@精細(xì)化管理展開分析，并提出幼兒園精細(xì)化管理實施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;精細(xì)化管理;策略思考

前言：

幼兒園是我國教育體系初級階段，對幼兒健康成長和未來發(fā)展有著重要作用，從社會學(xué)角度而言，幼兒園是幼兒走入社會的第一個交際場所，對幼兒影響非常深遠(yuǎn)。因此，幼兒園管理工作就顯得非常重要，將幼兒園管理工作細(xì)化并落實到每個教育環(huán)節(jié)，并根據(jù)幼兒成長特性，制定科學(xué)規(guī)范的管理模式，是每個幼兒教育者的重要職責(zé)。在幼兒園中開展精細(xì)化管理，有助于改變傳統(tǒng)管理理念，使管理工作落到實處，進(jìn)而優(yōu)化管理與教學(xué)工作，使幼兒園辦學(xué)質(zhì)量和品牌形象得到提升。

1 幼兒園精細(xì)化管理基本內(nèi)涵

精細(xì)化管理就是將管理責(zé)任落實到人，將工作責(zé)任具體化、明確化，要求管理必須到位，管理者必須盡責(zé)，要求管理者與參與者做到“今日事，今日畢”，需要每天對工作情況進(jìn)行檢查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題等。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，精細(xì)化管理屬于科學(xué)化管理范疇，也具備規(guī)范化、精細(xì)化、個性化特點(diǎn)。幼兒園精細(xì)化管理，能夠營造良好教學(xué)環(huán)境，樹立良好校園風(fēng)氣，有利于幼兒園長期發(fā)展，這與幼兒園發(fā)展理念不謀而合，幼兒園要想樹立良好形象，首先就要將各項管理工作落到實處，管理不僅限于教育管理，還包括人員管理、餐飲管理、安保管理，資源管理等，所以幼兒園管理必須向精細(xì)化管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)科學(xué)管理、規(guī)范管理工作目標(biāo)，只有在日常管理中抓住每個細(xì)節(jié)，完善管理制度，提高辦學(xué)質(zhì)量，才能讓幼兒園走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

2 幼兒園精細(xì)化管理的實施策略

2.1 改變傳統(tǒng)管理理念

傳統(tǒng)管理最大弊端就是對“人、事、物”進(jìn)行管理，往往都是在事情發(fā)生后進(jìn)行管理的，實際管理工作缺乏人性化，管理手段單一且效率不高。這種管理模式很容易引起人們的反感，同時，也為管理者帶來了很大的工作壓力[1]。要想在幼兒園中開展精細(xì)化管理工作，管理者和教師必須轉(zhuǎn)變管理理念，幼兒教師也是管理者，從某種意義上講，幼兒園每一位教職工都是精細(xì)化管理的參與者，因為每位教職工都有不同的工作與職責(zé)，都是管理者和參與者，都需要將“以人為本，民主創(chuàng)新”作為管理理念。首先，要明確幼兒園管理是全體教職工和幼兒的管理，所以管理工作必須滿足全體教職工和幼兒的發(fā)展需求，這是體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念。其次，教師應(yīng)了解每名幼兒學(xué)習(xí)與生活情況，傾聽家長反饋意見，征集其他教職工建議，根據(jù)實際情況改變管理模式，這是“民主創(chuàng)新”的表現(xiàn)，只有這樣才能讓幼兒園走向可持續(xù)發(fā)展道路，才能推動管理工作革新。例如：幼兒園定期召開教職工會議，反饋、總結(jié)管理工作優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)化責(zé)任與分工來優(yōu)化管理模式，如：提出飲食工作需要注意事項，落實營養(yǎng)飲食工作。通過一段時間努力，會在很大程度上提升飲食質(zhì)量和衛(wèi)生，使管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，同時，也解決了眾多家長最為擔(dān)心的飲食問題。

2.2 加強(qiáng)師資建設(shè)

教師在幼兒教育和管理中發(fā)揮著至關(guān)重要作用，幼兒園整體水平也是由教師來決定的。師資建設(shè)是幼兒園管理工作中的重要組成部分，教師素質(zhì)高低不僅直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，對管理工作能否落實也有很大影響。因此，幼兒園要加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，重視教師個人品德培養(yǎng)。需要定期組織教師進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，提高教師執(zhí)教水平和職業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)個人品德提升，樹立良好教師形象。同時，制定考核機(jī)制與獎勵機(jī)制，對優(yōu)秀教師或進(jìn)步較大教師給予獎勵。只有加強(qiáng)師資建設(shè)才能從根本上解決教育問題和管理問題[2]。

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改不斷深入，幼兒教育更加注重幼兒綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容也是幼兒園管理工作的重點(diǎn)[3]。教師應(yīng)先從教材和幼兒入手優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這需要教師了解每名幼兒的個性，針對幼兒特點(diǎn)因材施教，才能使幼兒綜合能力得到提升。教學(xué)中，教師要關(guān)心幼兒成長心理，從興趣愛好出發(fā)，增加與幼兒交流互動頻率，做幼兒的好朋友、好榜樣，讓幼兒從心理接受教師，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒愛上學(xué)習(xí)。只有這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教學(xué)活動順利開展。

總結(jié)：

總之，幼兒園精細(xì)化管理需要具有科學(xué)性和規(guī)范性，能夠使教職工轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，抓住每個細(xì)節(jié)，完善管理制度，提高辦學(xué)質(zhì)量。同時，加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容也是幼兒園管理的重要工作，是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境的基本保障。只有幼兒園每一項工作都明確化，落到實處，才能稱之為精細(xì)化管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇秀敏.幼兒園教育管理的現(xiàn)狀及方法[J].甘肅教育，2019（16）：35.

[2]蔣騰芳.幼兒園管理專業(yè)化發(fā)展路徑研究[J].成才之路，2019（09）：68.

[3]錢燕.幼兒園管理新思路的探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（02）：85-86.