季曉慶

摘 要：新課改要求教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生綜合能力的重視，掌握運(yùn)用先進(jìn)的課程理念，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。基于此，筆者提出以下三點(diǎn)steam教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策：完善steam課程內(nèi)容開展steam生態(tài)教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí);開設(shè)特色steam活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生解決問題的能力;在steam課堂注重設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題情境，引發(fā)思考并豐富綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：steam教育;小學(xué);道德與法治;應(yīng)用對(duì)策

目前，steam教育理念在小學(xué)道德與法治課堂運(yùn)用中仍然存在一些問題，大部分教師對(duì)于steam課程的認(rèn)識(shí)還不夠充分，依舊停留在感性認(rèn)識(shí)層面，無法有效地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，甚至存在誤用的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)和感受，阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師要嚴(yán)謹(jǐn)依據(jù)steam教育理念的要求，在準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，便于學(xué)生掌握關(guān)鍵技能。

一、完善steam課程內(nèi)容開展steam生態(tài)教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)

steam課程內(nèi)容除了與多媒體技術(shù)互相融合，也可以融合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資源等，引領(lǐng)學(xué)生感知社會(huì)和生活中的道德與法治知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知能力。教師可以充分地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在課堂上適當(dāng)?shù)亻_展steam生態(tài)教育，開掘生活中的教學(xué)素材，構(gòu)建有特色的生態(tài)課程，有利于降低學(xué)生對(duì)道德與法治理論知識(shí)的陌生程度，在熟悉的事物和生活場景中能夠使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)生活中的生態(tài)問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

例如，教師在教學(xué)《小水滴的訴說》時(shí)，開展以下steam生態(tài)教育，使學(xué)生萌發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。師：“我驕傲，我是一滴水……流過千山……躍過稻田……這首詩說的什么？”生：“生活中離不開水?！睅煟骸叭绻钪袥]有水會(huì)怎樣？”生：“小草不再嫩綠、花兒逐漸枯萎、動(dòng)物們會(huì)渴死……”師：“那我們應(yīng)該怎么做？”生：“不浪費(fèi)水，節(jié)約用水。”教師開展steam生態(tài)教育，讓學(xué)生明白水資源是有限的，使其萌生保護(hù)水資源的意識(shí)和情感。

二、開設(shè)特色steam活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生解決問題的能力

教師要抓住學(xué)生的興趣，嘗試將steam課程與學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在steam課程中鍛煉各方面的能力，并獲得當(dāng)堂課的重點(diǎn)知識(shí)，從而能夠讓學(xué)生把自己的興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，逐漸提高他們解決問題的能力。因此，教師要積極地開設(shè)具有特色的steam活動(dòng)，在活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行交流，并增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

例如，教師在教學(xué)《安全地玩》時(shí)，開設(shè)以下特色steam活動(dòng)。師：“同學(xué)們，你們知道我手里拿的是什么嗎？”生：“安全警示牌?！睅煟骸霸谖覀兊纳钪杏心男├?？”生一：“禁止游泳，落水危險(xiǎn)?！鄙骸按颂幱新涫?，危險(xiǎn)請勿近。”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)知危險(xiǎn)，提高學(xué)生的安全隱患意識(shí)。師：“現(xiàn)在來設(shè)計(jì)一條安全標(biāo)語吧！”生一：“假山易滑，禁止攀爬。”生二：“地滑小心，莫摔倒?！薄處熃M織學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)語，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別安全與危險(xiǎn)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、在steam課堂注重設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題情境，引發(fā)思考并豐富綜合素養(yǎng)

設(shè)計(jì)提問是開展steam課程教學(xué)不可忽視的重要策略，有效的提問能夠引起學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維。在問題情境中，有利于學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活中的問題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過自己的努力和思考逐漸獲得當(dāng)堂課的重點(diǎn)知識(shí)，真正地實(shí)現(xiàn)steam課程與學(xué)生實(shí)際生活的融合，教師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的有效策略，有效地豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師組織學(xué)生對(duì)《我的環(huán)保小搭檔》這一案例進(jìn)行探究，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)“環(huán)保是什么？”這一問題進(jìn)行討論?？梢宰寣W(xué)生利用制作環(huán)保搭檔的材料比如廢舊報(bào)紙等輔助工具自己動(dòng)手或者跟同學(xué)合作做一個(gè)環(huán)保搭檔，在制作的同時(shí)思考身邊有哪些環(huán)?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的能力。找?guī)孜粚W(xué)生作為代表詮釋自己的環(huán)保搭檔，并對(duì)其作用進(jìn)行分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中發(fā)現(xiàn)更多保護(hù)環(huán)境的行為，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，逐漸豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，教師要嚴(yán)格遵循先進(jìn)的steam教育理念，充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、原有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的接受程度，開展豐富的、多樣的steam教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中逐漸獲得道德與法治的理論知識(shí)，并掌握一定的思維方式，教師要注重設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題情境，適時(shí)地給予引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力和思考逐漸獲得解決問題的能力，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主性，逐漸達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚亞麗.小學(xué)STEAM課程設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（13）：458.

[2]袁磊，王健博樂.基于學(xué)科課程重構(gòu)的小學(xué)STEAM課程設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2019（02）：25-32.