李亞玲

摘 要：新形勢下我們對小學數(shù)學課堂教學越發(fā)的重視，眾多的小學數(shù)學教師也都在積極探索優(yōu)化和改進數(shù)學課堂教學的方法和策略，這有效提升了小學數(shù)學課堂的教學效率和質(zhì)量，小學數(shù)學教師要進一步強化責任意識，積極地對制約數(shù)學課堂教學效能提升的各種不利因素進行分析和研究，從而找到有效的應對策略，進一步完善小學數(shù)學課堂教學。本文將就小學數(shù)學課堂優(yōu)化策略進行探索。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;優(yōu)化;策略;探索

目前小學數(shù)學課堂教學水平和效能有了質(zhì)的提升，這是眾多小學數(shù)學教師辛苦付出和耕耘換來的，令我們欣慰和自豪，新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要沿著目前的教學成果進一步的就數(shù)學課堂教學中存在的各種問題進行研究和探索，不斷的解決小學數(shù)學課堂教學中存在的各種問題，有效的改進和完善小學數(shù)學課堂教學，助力小學生數(shù)學綜合能力的有效提升。本文將分三點就小學數(shù)學課堂優(yōu)化策略進行研究。

一、理念要正確

正確的教學理念是有效教學的先導，也是培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)、助力學生健康成長的重要前提，小學數(shù)學教師要緊跟新課改的方向指引，積極的樹立正確的教育理念，進一步助力小學數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量的全面提升。

其一，以生為本。在課堂教學中要求數(shù)學教師緊緊圍繞學生來展開工作，將一切教學活動的出發(fā)點和落腳點放在如何服務學生上、放在如何助力學生健康成長上，并從學生的角度來思考問題、看待問題和解決問題，真正的急學生之急，想學生之所想，助力學生的全面發(fā)展。其二，體現(xiàn)學生主體地位。隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的被動灌輸式的教學已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，需要小學數(shù)學教師積極在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生來組織課堂、自主學習，進一步在這個過程中培養(yǎng)學生的各項能力。其三，因材施教。新形勢下的數(shù)學課堂教學更加注重尊重學生之間存在的差異性和發(fā)展學生的個性，小學數(shù)學教師要在具體的數(shù)學課堂教學實施過程中樹立因材施教的教學理念，進一步促進不同學生個體的發(fā)展和提升。

二、目標要明確

明確的教學目標是指引高效施教的重要前提，只有制定了明確的教學目標，教師才能知道在課堂教些什么，才能讓課堂的教學更具有針對性和指引性，因此，小學數(shù)學教師要格外重視對教學目標的設計，從而讓明確有效的教學目標助力數(shù)學課堂的精準施教。

而在教學目標的設計中要注意以下幾點。其一，涵蓋主要教學內(nèi)容。所設計的教學目標要能夠基本涵蓋數(shù)學課堂教學的基本知識模塊，并能突出教學的重點和難點，也只有這樣的教學目標才是有意義和有價值的，才能更好的幫助學生學習具體的數(shù)學教學內(nèi)容。其二，具有全面性。教學目標的設計既要包括知識目標，也要包括能力和情感態(tài)度價值觀方面的目標，也只有這樣的教學目標才能貫徹素質(zhì)教育的理念，助力學生的全面發(fā)展。其三，可實現(xiàn)性。教學目標的設計要結(jié)合學生的實際情況和教學的教學內(nèi)容來設計，避免難度過大導致難以實現(xiàn)。

比如，在教學《多邊形的面積》一單元內(nèi)容時，由于學生在此前已經(jīng)學習過各類圖形的基本認識，有一定的基礎。教師在整體把握這一單元的教學內(nèi)容后分為四個課時展開教學，在四個課時的教學過程中，教師將學生的動手操作和觀察交流作為課堂上的主要互動形式，讓學生在操作中發(fā)展空間觀念，在探究中掌握“轉(zhuǎn)化”思想，在練習中培養(yǎng)實際解決問題的能力。以《平形四邊形的面積計算》一課為例，教師在教學目標的設定上做了如下安排：首先，知識與能力層面，讓學生通過動手實踐和自主探究理解并掌握平形四邊形的面積計算公式，會計算平形四邊形的面積;通過操作、觀察和比較活動，初步理解轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導和解決實際問題的能力。過程與方法層面，通過創(chuàng)設生活化情境營造學習氛圍，利用多媒體技術(shù)輔助演示將學生引入課堂情境中，在學習中通過合作探究教學，讓學生在動手實踐中理解知識。情感態(tài)度與價值觀層面，則主要通過教學活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索合作精神。

三、方法要有效

教學方式是數(shù)學課堂教學實施的重要依托，教學方法選擇恰當則課堂的教學將會更加的趨向于合理和有效，也有助于進一步激發(fā)數(shù)學課堂的教學活力，小學數(shù)學教師要積極的優(yōu)化教法使用，進一步借助有效的教法來提升數(shù)學課堂的總體教學質(zhì)量。

比如，在教學《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時，在講不進位不退位時，教師可以先通過讓學生復習舊知，說一說為什么計算42+3時，要2和3相加？而計算45-10時則是40與10相減？通過問題驅(qū)動學生思考，最后明確在進行加減法計算時，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。在新授課時，教師可以讓學生動手操作小棒，讓學生在擺放過程中說一說為什么要這樣擺放？根據(jù)學生的擺放情況讓學生在直觀的演示中感知兩位數(shù)加減法的內(nèi)涵。通過問題的形式啟發(fā)學生對數(shù)學知識進行思考，積極引導學生主動參與到新知識的探究中，對學生數(shù)學素質(zhì)的綜合提高有積極推進作用。

總而言之，不斷的優(yōu)化和改進小學數(shù)學課堂教學，進一步的激發(fā)數(shù)學課堂的教學生機和活力是數(shù)學教師教學改革的主要目標指引，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和學科綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，小學數(shù)學教師要繼續(xù)進行有效教學探索，并在具體的課堂優(yōu)化過程中樹立正確教育理念、設計明確課堂教學目標、使用有效教學手段，全面的優(yōu)化和完善數(shù)學課堂教學，助力班級學生較好的進行學習和成長。

參考文獻：

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