【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“閱讀文章是我國(guó)考生接觸外語(yǔ)的最主要途徑，因此，閱讀理解在試卷中占權(quán)比重較大。并且積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和形成有效的閱讀策略，從而實(shí)現(xiàn)自主性閱讀。

【關(guān)鍵詞】自主性閱讀；閱讀策略；能力培養(yǎng)；農(nóng)村高中生

【作者簡(jiǎn)介】郝林貞，河北省定州市李親顧中學(xué)。

高考英語(yǔ)試題不僅加大了閱讀量，而且在設(shè)題方式上也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查。閱讀教學(xué)的過(guò)程基本上是在老師的安排、控制之下，學(xué)生總是在老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行閱讀，這種閱讀是為回答老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題而進(jìn)行的閱讀，是一種被動(dòng)閱讀。在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定都由教師決定，其學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮，并且沒(méi)有了自主閱讀的空間。那么如何突出學(xué)生的主題地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力呢？

首先，我們要了解自主性閱讀的特點(diǎn)。自主性閱讀是指：學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要，自覺(jué)制定并主動(dòng)完成閱讀習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題、獲得新體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力，是學(xué)生接受和掌握語(yǔ)言文化知識(shí)技能的重要前提，也是提高他們跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力能夠在提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和潛能，豐富學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多元化思維，能夠提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，滿足他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。自主性閱讀，能給學(xué)生足夠的語(yǔ)音感知，能給他們足夠的語(yǔ)言輸入，以促進(jìn)他們的語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、調(diào)動(dòng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。閱讀是一種交際行為，是有目的地獲取書(shū)面信息，復(fù)雜的、主動(dòng)思維的心理活動(dòng)，是讀者根據(jù)自己的已有信息、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行篩選、驗(yàn)證、加工和組合的思維過(guò)程；是一種相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)知行為，調(diào)動(dòng)進(jìn)行閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，變“要我讀”為“我要讀”，因此，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高自主閱讀效率的重要保證。所以，在閱讀活動(dòng)中，只有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值和能力的認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)最大限度的滿足感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并進(jìn)一步激活其內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與閱讀。

2.幫助學(xué)生確立自己的語(yǔ)音閱讀明白，制定閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師要首先轉(zhuǎn)變自己的角色從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋?/p>

（1）設(shè)計(jì)者。教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)安排閱讀策略介紹、閱讀訓(xùn)練和開(kāi)展閱讀活動(dòng)，保證閱讀計(jì)劃的實(shí)施。

（2）啟發(fā)者。教師要善于采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過(guò)程中積極思考，獲取信息，尋求結(jié)論，創(chuàng)造性地指導(dǎo)閱讀。從而幫助學(xué)生確立自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、拓展學(xué)習(xí)范疇，多方面吸收知識(shí)

語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)語(yǔ)意理解的過(guò)程。廣泛的閱讀是語(yǔ)言習(xí)得的必經(jīng)之路。信息化時(shí)代帶來(lái)了很多適合我們高中生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志。其次，作為教師我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記“授人以魚(yú)僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無(wú)窮”的道理，寓學(xué)法于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高離不開(kāi)閱讀策略的提高和完善以便于及時(shí)調(diào)整自己的閱讀方法以達(dá)到最佳的閱讀效果。

1.培養(yǎng)猜詞能力。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)上下文推斷詞義的重要性。教師應(yīng)使認(rèn)識(shí)到學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義的重要性。教師可幫助學(xué)生分析推斷詞義的過(guò)程將這一技能示范給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到不查字典就能理解生詞意義的方法所帶來(lái)的好處。

⑴訓(xùn)練學(xué)生從上下文推斷詞義使他們天天增強(qiáng)了理解能力并且閱讀速度也大大加快。⑵猜測(cè)訓(xùn)練可使教學(xué)手段更加有趣且充滿挑戰(zhàn)性。因?yàn)椴聹y(cè)的過(guò)程本身包含者解決問(wèn)題的特點(diǎn)，所以它使閱讀者充分發(fā)揮了自己的聰明才智迎接挑戰(zhàn)，享受自主性閱讀的喜悅和成果。

2.閱讀速度技能訓(xùn)練。

⑴“全景視覺(jué)”一次注視的是一個(gè)字群或一個(gè)意群，甚至整段文字，速讀法不僅是對(duì)書(shū)本的表面瀏覽，而且是一種積極活躍創(chuàng)造性的理解和過(guò)程，它是一種真正的閱讀藝術(shù)。其核心是在快速閱讀的同時(shí)大腦積極思維，迅速提煉，從而抓取關(guān)鍵信息。

⑵略讀的目的通過(guò)掃描迅速掌握主旨大意。其具體訓(xùn)練方法有：識(shí)別關(guān)鍵詞，提高對(duì)關(guān)鍵詞的掌握去推斷句子內(nèi)容；確定段落的主題句，通過(guò)主題句了解篇章的主旨大意。另外，還可以通過(guò)閱讀文章標(biāo)題或第一段，形成對(duì)全篇內(nèi)容的預(yù)測(cè)。

⑶跳讀主要用來(lái)搜索、確定信息，從而達(dá)到找出答案、解決問(wèn)題的目的。在進(jìn)行跳讀時(shí)，學(xué)生對(duì)于希望獲得的信息要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，即一個(gè)具體的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去尋找答案。學(xué)生應(yīng)能在快速掃描中捕捉所需的信息內(nèi)容。

3.預(yù)測(cè)能力的增強(qiáng)。教師可在課堂教學(xué)的具體活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的這一主動(dòng)思考的能力。教師可通過(guò)讀前活動(dòng)將學(xué)生引入特定的情景中，找出閱讀定位；通過(guò)標(biāo)題或關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)；也可以在讀完一段后預(yù)測(cè)作品的其余內(nèi)容，或在讀完作品的大部分后續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開(kāi)教師的指導(dǎo)的。首先，要求學(xué)生每天有一定的閱讀計(jì)劃。其次，在閱讀過(guò)程中要與文章對(duì)話，主動(dòng)提出問(wèn)題，并做好反思工作。在發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)音運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。高中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息策略的制定，從而幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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