吳英輝

摘 要：為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要初中級(jí)技術(shù)人員， 近年來， 中國已經(jīng)把中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點(diǎn)。 中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力人才為主要目標(biāo)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這類學(xué)校由于辦學(xué)特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)限制， 很多班級(jí)性別比例嚴(yán)重失調(diào)，特別是在一些機(jī)械、電子、汽修等專業(yè)班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)所有學(xué)生都是男生的現(xiàn)象，這給班主任的管理工作帶來了全新挑戰(zhàn)。本文主要圍繞中職汽修專業(yè)純男班的管理過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，提出合理的解決方法。

關(guān)鍵詞：中職汽修; 純男班; 管理策略;

純男班是中職教育模式下教育特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展方向所導(dǎo)致的一種特殊現(xiàn)象，筆者擔(dān)任班主任的班級(jí)中， 所有學(xué)生全部為男生，這也使班主任管理工作面臨更多挑戰(zhàn)，而且其中很多學(xué)生來自于農(nóng)村，長期接受的教育水平相對(duì)落后，導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著很多問題。 而性別比例的失調(diào)也使這些學(xué)生心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)出現(xiàn)了一些典型變化， 使班主任的管理與教育工作變得更加復(fù)雜化。 因此班主任以及各科老師一定要將學(xué)生的教育及班級(jí)的管理與教學(xué)并重， 為學(xué)校學(xué)生的健康和全面的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

一、中職汽修專業(yè)純男班學(xué)生的行為特點(diǎn)

純男班在很多中職學(xué)校內(nèi)都普遍存在， 這些班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)決定它們并不適合女生學(xué)習(xí)。筆者所工作的學(xué)校中就有很多純男班， 而且這些班級(jí)中大部分學(xué)生來源于農(nóng)村， 多種因素作用下使這些學(xué)生表現(xiàn)出以下行為特點(diǎn)：

（一） 知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招錄的學(xué)生大多都是沒有被其他普通院校所錄取的，因此文化知識(shí)基礎(chǔ)方面會(huì)有一定的欠缺，很多中職學(xué)生在初中畢業(yè)后首次離開家鄉(xiāng)來到城市，而中職學(xué)生的特點(diǎn)是很多學(xué)生在中小學(xué)階段未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 他們?cè)谶M(jìn)入中職讀書后往往非常努力，因?yàn)樗麄冎雷约鹤x書的機(jī)會(huì)來之不易，本人所教授班級(jí)中的學(xué)生中大部分學(xué)生來自于農(nóng)村， 他們從小并未能夠接受良好的教育，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，但是他們自身非常努力地在學(xué)習(xí)各種知識(shí)，因?yàn)樗麄冎澜裉鞂W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易， 家庭和學(xué)校為他們付出了很多努力。

（二） 純男班學(xué)生性格直率

純男班級(jí)中男女比例嚴(yán)重失調(diào)， 很多學(xué)生長期未能與女性同學(xué)進(jìn)行交流和溝通， 這對(duì)青春期學(xué)生的成長是非常不利的。 純男班男生之間關(guān)系通常比較好，他們長期在一起學(xué)習(xí)和生活，但是與異性接觸較少會(huì)使他們的性格缺少了一定的溫柔成分， 在對(duì)外交往過程中表現(xiàn)得過于直接，這既是這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是這些學(xué)生的缺點(diǎn)，當(dāng)他們步入社會(huì)和工作崗位上， 直率的性格很可能會(huì)給這些學(xué)生帶來一些麻煩。 而純男班在未來與異性交往過程中同樣可能存在一些困難， 他們無法適應(yīng)和習(xí)慣于間接交往的方式， 過于直率的性格會(huì)給他們的婚戀帶來障礙。

（三） 純男班學(xué)生較為貪玩

中職純男班學(xué)生的雄性激素分泌過剩，而長期生活在沒有異性的環(huán)境中使他們性格變得更易沖動(dòng)， 這也使他們非常容易好心辦壞事，鬧出一些烏龍事件。 很多學(xué)生在平時(shí)的生活中非常和諧， 從不為小事計(jì)較， 但是卻很容易在沖動(dòng)之下發(fā)生爭吵， 影響到班級(jí)內(nèi)部的良好氛圍。 男生普遍比較愛玩，經(jīng)常集體參加一些游戲活動(dòng)，這雖然拉近了同學(xué)間的關(guān)系，但是也使學(xué)生浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間， 這對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的他們來說是非?？上У?，教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他們更好地分配游戲與學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、中職汽修專業(yè)純男班學(xué)生行為產(chǎn)生的原因分析

中職純男班內(nèi)出現(xiàn)這些行為特征與班級(jí)內(nèi)部缺少女生有直接關(guān)系， 而中職學(xué)生因?yàn)槿鄙倥c異性的交流和溝通而出現(xiàn)各種不利情況， 影響到學(xué)生的健康成長， 而純男班學(xué)生不當(dāng)行為產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)原因：

（一） 純男班在綜合活動(dòng)中競爭力偏弱

中職院校除了正常的學(xué)習(xí)外經(jīng)常會(huì)組織一些競爭活動(dòng)，純男班級(jí)在體育運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)， 但是在文藝比賽、衛(wèi)生考察、文藝演出等多個(gè)方面存在非常顯著的劣勢(shì)，女生角色的缺失使很多班級(jí)在這些項(xiàng)目上參與熱情較低， 而且取得的成績也不容樂觀。這對(duì)純男班學(xué)生的自信心無疑是是一個(gè)嚴(yán)重打擊， 班級(jí)凝聚力建設(shè)及學(xué)生的集體榮譽(yù)感陷入困境。

（二） 學(xué)生容易受到其他學(xué)生影響

中職學(xué)生剛剛從初中進(jìn)入中職院校，他們對(duì)周圍的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境感到非常陌生， 他們渴望被集體所接受和容納。 而很多來自于農(nóng)村的中職學(xué)生長期生活在相對(duì)閉塞的環(huán)境中，剛剛進(jìn)入城市讓他們覺得十分自卑，這時(shí)他們非常害怕別人覺得自己不合群，這就導(dǎo)致學(xué)生從眾心理非常嚴(yán)重。

（三） 家庭教育缺失及社會(huì)環(huán)境影響

純男班中很多學(xué)生來自于農(nóng)村家庭，很多家長對(duì)孩子的教育問題并不重視或者沒有掌握科學(xué)的方法，家庭教育的缺失是學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的一個(gè)重要因素，很多家長一直采用暴力手段管教孩子，他們信奉“棍棒之下出孝子”的理念，在男孩的管教上這種現(xiàn)象更為突出。這就給孩子心中埋下了暴力的種子，而當(dāng)他們離開原生家庭進(jìn)入中職校園后， 脫離了家長管束的他們開始放縱自己的行為。

三、中職汽修專業(yè)純男班的管理策略

在對(duì)中職純男班的學(xué)生行為特點(diǎn)有足夠了解后并對(duì)其心理特點(diǎn)展開分析， 我們就能夠更加準(zhǔn)確地、有針對(duì)性地解決純男班所面臨的問題，關(guān)注所有學(xué)生，幫助他們健康成長，為學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，主要管理策略有以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心，制定明確的班級(jí)目標(biāo)

班主任要認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心，有效地提出更多建設(shè)性意見，充分了解學(xué)生的成長需求， 有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑。 制定一個(gè)明確的班級(jí)目標(biāo)不僅對(duì)于一個(gè)班集體形成強(qiáng)大凝聚力有著重要作用， 還有利于在整個(gè)班集體形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 健全班級(jí)管理制度

常言道“沒有規(guī)矩不成方圓”， 如果職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺少一套健全的班級(jí)管理制度， 學(xué)校對(duì)于學(xué)生的日常行為就缺少一個(gè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)， 在管理上應(yīng)采用先專政后民主的方法。平時(shí)學(xué)生一旦違反紀(jì)律就一定要處罰， 同時(shí)班主任要注意堅(jiān)持原則、一視同仁。 在制度的實(shí)施過程中班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的監(jiān)督， 檢查宿舍， 做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和阻止學(xué)生的不良行為。

（三） 注重學(xué)生心理的健康

老師是靈魂的工程師， 他們的任務(wù)不僅僅是教書， 還有育人。 而在學(xué)生的一生中能夠留下痕跡的往往就是育人的成果。如果在日常教學(xué)和管理中對(duì)學(xué)生的情緒不加以重視， 很容易引起一些心理疾病， 比如過度的偏執(zhí)和自卑。因此班主任作為班級(jí)的管理者，必須在教學(xué)及管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理和情緒變化的關(guān)注。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量人才，但是近年來隨著普通高等教育的全面普及， 中職教育逐漸被人們忽略，社會(huì)、學(xué)校和家長對(duì)中職缺乏關(guān)心和教育，導(dǎo)致中職學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，這對(duì)他們的健康成長和社會(huì)發(fā)展都是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。