張新景

教學(xué)分析

《放大鏡》是一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們愛(ài)科學(xué)》中的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知道放大鏡的特點(diǎn)，并根據(jù)簡(jiǎn)單材料制作簡(jiǎn)易的放大鏡;能正確使用放大鏡并描述觀察結(jié)果，了解其作用;理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣;樂(lè)于與人合作，共同探究，能實(shí)事求是。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為引出主題作好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)造和作用。抓住學(xué)生愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了摸一摸、玩一玩等活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)正確使用放大鏡。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、合作探究等方法，獲取知識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：自制放大鏡。放手讓學(xué)生借助《活動(dòng)手冊(cè)》的內(nèi)容，通過(guò)自己的理解，動(dòng)手制作放大鏡，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。具有一定的開(kāi)放性和實(shí)踐性，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得深刻、透徹，才能在實(shí)際應(yīng)用中得以鞏固、提升。

從一年級(jí)學(xué)生的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有很強(qiáng)的求知欲。根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，他們對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、作用及使用方法沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有些模糊的印象。本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)玩一玩、摸一摸等一系列的活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)制作放大鏡，并在實(shí)際操作中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、放大鏡、圖片、布條、報(bào)紙、小花、樹(shù)葉、小字的書(shū)、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯等。

教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

師：在開(kāi)始今天的科學(xué)探索之前，老師給大家分享一個(gè)助人為樂(lè)的故事：一天，爺爺?shù)睦匣ㄧR不小心摔碎了，配副新的得需要好幾天，可是，爺爺有每天讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，這可怎么辦呢？爺爺?shù)泥従佑袀€(gè)叫小華的小朋友，聽(tīng)到這個(gè)消息后，給爺爺送來(lái)了一份禮物，爺爺看到這個(gè)禮物，笑得合不攏嘴，因?yàn)樗梢杂眠@份禮物讀書(shū)看報(bào)了。你們猜一猜，這份禮物是什么呢？

生：小華把自己的近視眼鏡送給了爺爺。

生：小華把爺爺奶奶的老花鏡借給了爺爺。

設(shè)計(jì)意圖：用故事情境導(dǎo)入，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)造

師：這份神秘的禮物究竟是什么呢？（出示放大鏡）它就是我們的新朋友——放大鏡。你們想和它一起玩嗎？

生：想！

師：可是呢，由于這個(gè)朋友比較特殊，為了防止它受到傷害，大家一定要注意輕拿輕放，不能用硬物去觸碰它。

（教師溫馨提示的同時(shí)播放課件內(nèi)容：輕拿輕放、不用硬物觸碰。）

師：你們能做到嗎？

生：能做到。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它的樣子，輕輕地摸一摸，看有什么新奇的發(fā)現(xiàn)，它是由幾部分構(gòu)成的呢？

（教師出示放大鏡，學(xué)生仔細(xì)觀察。）

生：我認(rèn)為放大鏡由鏡柄、鏡架和鏡片構(gòu)成。

生：我認(rèn)為是鏡框，不是鏡架。

生：老師，我同意第二個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)。我認(rèn)為放大鏡由鏡柄、鏡框和鏡片構(gòu)成。

師：你們真棒！放大鏡確實(shí)由鏡柄、鏡框和鏡片三部分構(gòu)成。在這三個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一部分的作用最大？

生：鏡片。

師：放大鏡的鏡片究竟有什么特點(diǎn)呢？

生：中間是高的，邊緣是低的。

生：中間是厚的，邊緣是薄的。

生：它摸上去很光滑、很硬。

師：大家說(shuō)得非常好，放大鏡的特點(diǎn)是鏡片中間厚，邊緣薄。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸放大鏡的探究活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了放大鏡的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生從觀察、感受入手，通過(guò)思考、分析，結(jié)合其他同學(xué)的意見(jiàn)，最終整理、歸納出探究的結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合概括的邏輯思維能力。

3.發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用

師：這樣的鏡片觀察到的物體與我們?nèi)庋塾^察的物體究竟有什么不同呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組用放大鏡仔細(xì)觀察記錄表上的圖案，記錄員在記錄表上做好記錄。

（學(xué)生觀察、探討并記錄。）

師：哪一組同學(xué)上來(lái)匯報(bào)觀察結(jié)果？

生：表上的圖案比用肉眼觀察的要大一些。

生：我們發(fā)現(xiàn)記錄表上的圖案比用肉眼觀察要清楚很多。

師：你們觀察得真仔細(xì)，一下子就發(fā)現(xiàn)了放大鏡的秘密！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究學(xué)習(xí)——各小組觀察報(bào)告單上的圖片，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合“在玩中去體驗(yàn)、探究科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的奧秘”這一理念，教師很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

4.學(xué)會(huì)正確使用放大鏡

師：現(xiàn)在大家知道為什么小華要送爺爺這份禮物了嗎？

生：因?yàn)榉糯箸R能放大物體。

師：爺爺拿到這份禮物后，左看看，右看看，愛(ài)不釋手。可是，爺爺又遇到了一個(gè)新的難題：放大鏡如何使用呢？同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶蜖敔攩?？?qǐng)組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的報(bào)紙，大家分組合作探究，在使用放大鏡時(shí)，用哪些方法可以看得更清楚呢？

（各小組進(jìn)行探討，尋找最佳的方法。）

師：哪個(gè)小組到前面匯報(bào)你們探究的方法？

生：我們組的方法是把報(bào)紙放在桌上，移動(dòng)放大鏡與報(bào)紙的距離，直到看清楚為止。

生：我們組的方法是一個(gè)同學(xué)拿著放大鏡不動(dòng)，另一個(gè)同學(xué)移動(dòng)報(bào)紙與放大鏡的距離，直到看清楚為止。

師：看來(lái)我們找到了兩種方法：一種是移動(dòng)放大鏡，一種是移動(dòng)物體。不斷調(diào)整放大鏡與物體間的距離，直到看清楚為止。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)又有愛(ài)心的孩子，用你們的聰明才智，幫助了爺爺。請(qǐng)問(wèn)放大鏡還可以觀察哪些物體呢？

（學(xué)生回答：還有花、草、樹(shù)、房屋、人、動(dòng)物、小蟲(chóng)子、螞蟻、水果等。）

師：用放大鏡觀察的物體還真不少，可是，大家在觀察物體時(shí)一定要注意：不能用放大鏡對(duì)著太陽(yáng)看。你們知道這是為什么呢？

（學(xué)生露出疑惑的表情。）

師：因?yàn)榉糯箸R可以把太陽(yáng)的光線匯聚起來(lái)產(chǎn)生熱能，灼傷我們的眼睛，甚至有使我們失明的危險(xiǎn)。所以，大家一定要注意，不能用放大鏡對(duì)著太陽(yáng)看。你們記住了嗎？

生：記住了！

師：下面請(qǐng)大家用放大鏡觀察一下身邊的物體，看一看有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)跟身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！

生：我們組用放大鏡觀察到樹(shù)葉的脈絡(luò)了。

生：我們組用放大鏡觀察到布條的紋理了。

生：我們組用放大鏡觀察到小花的花蕊了。

師：你們真是一群善于觀察的孩子！通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)放大鏡不僅能放大物體，還能使我們獲得許多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的信息。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生觀察身邊的字典、布條、小花、葉子等物品，使學(xué)生不只是停留在物體被放大的層面上，還觀察到樹(shù)葉的脈絡(luò)、布條的紋理、小花的花蕊等細(xì)節(jié)。一方面讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。同時(shí)注重安全教育，時(shí)刻不忘保護(hù)學(xué)生的安全。

5.自制放大鏡

師：同學(xué)們，放大鏡神奇嗎？下面我們來(lái)制作一個(gè)放大鏡。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《活動(dòng)手冊(cè)》，看一看，制作放大鏡需要哪些材料呢？

（學(xué)生回答：需要燒杯、帶蓋的瓶子、水。）

師：下面大家以小組為單位，制作放大鏡。制作完后，請(qǐng)大家匯報(bào)。

生：我們小組是這樣制作的：先打開(kāi)帶蓋的瓶子，用燒杯接一些水，倒進(jìn)瓶子里，然后擰緊瓶蓋。

師：誰(shuí)還有其他更好的方法嗎？

生：用一個(gè)透明塑料袋裝滿水，然后把口袋扎緊。

師：哇，真神奇，還有其他方法嗎？

生：把水凍成冰后也能把物體放大。

師：你是怎么知道的？

生：我在家里玩時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

師：（豎起大拇指）你真是個(gè)有心的孩子。同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，希望你們能做生活的有心人。既然你們有這么多制作方法，下面請(qǐng)大家分組制作一個(gè)放大鏡，為了檢驗(yàn)?zāi)銈冎谱鞯姆糯箸R是否合格，老師這兒有一些圖片，你們用自制的放大鏡觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片中有許多小秘密。比一比，看哪組發(fā)現(xiàn)的秘密最多，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

（學(xué)生以小組為單位自制放大鏡。）

師：下面請(qǐng)組長(zhǎng)把材料收起來(lái)，準(zhǔn)備好自制的放大鏡，為了公平起見(jiàn)，我說(shuō)開(kāi)始再開(kāi)始。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在挑戰(zhàn)開(kāi)始！

生：我們發(fā)現(xiàn)圖片中的花朵上有一只小蜜蜂。

生：我們發(fā)現(xiàn)圖片中的石子里有許多螞蟻。

生：我們發(fā)現(xiàn)圖片中的老虎嘴里有個(gè)“王”字。

師：你們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘。其實(shí)我們身邊還有許多放大鏡，比如一滴水滴，它的用途非常大。請(qǐng)大家課下仔細(xì)尋找生活中的“放大鏡”，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)秘密”的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，滲透“玩中學(xué)”的教學(xué)理念，使課堂充滿了趣味。通過(guò)讓學(xué)生在玩中主動(dòng)探究，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，使他們更加熱愛(ài)科學(xué)探究。

教學(xué)反思

1.積極倡導(dǎo)“在玩中學(xué)”的教學(xué)理念

本節(jié)課巧妙設(shè)計(jì)了一系列探究活動(dòng)，如認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用、自制放大鏡等。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由直觀到抽象，設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)步驟清晰，層層深入，既能使學(xué)生獲得知識(shí)，又能使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.活動(dòng)豐富，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)豐富，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓他們從身邊熟悉的事物進(jìn)行觀察、思考，從而發(fā)展他們的思維。

教師讓學(xué)生通過(guò)《活動(dòng)手冊(cè)》，理解制作放大鏡的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問(wèn)題的能力，另一方面也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)自制放大鏡，讓學(xué)生既能在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)他們動(dòng)手操作、觀察、分析、歸納的能力;引導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡，通過(guò)幾組圖片，設(shè)計(jì)了不同梯度的訓(xùn)練（如觀察記錄單上的圖案、尋找圖片中隱藏的秘密），學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐和已有的經(jīng)驗(yàn)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題或解釋生活中的現(xiàn)象，使他們明白生活處處皆科學(xué)，要用科學(xué)知識(shí)為人類更好地服務(wù)。

3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要流暢

本課的教學(xué)過(guò)程很流暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終很高，思維也很活躍，這是這節(jié)課的成功之處。但在動(dòng)手操作時(shí)，由于學(xué)生過(guò)于興奮，課堂次序有點(diǎn)難調(diào)控，這是今后需要改進(jìn)的地方。

4.用故事貫穿整個(gè)探究活動(dòng)

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)的故事貫穿整節(jié)課。首先是通過(guò)學(xué)生喜歡的故事進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)他們的探究欲望。在學(xué)生解決了爺爺需要放大鏡的問(wèn)題后，教師又提出了爺爺不會(huì)使用放大鏡的問(wèn)題，一環(huán)緊扣一環(huán)。通過(guò)故事設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，其目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們不斷探索，提高探究能力，使他們始終處于合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中。