彭芳

[摘 ?要：美沒有固定的界限，美源于生活。因此，在小學(xué)美術(shù)的課程中將美術(shù)與生活相結(jié)合是很好的教學(xué)方式，讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美的存在，再去感知美，最后享受美。小學(xué)美術(shù)教師可以通過生活與學(xué)科結(jié)合的方式，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到美術(shù)的基本知識(shí)技能，也能夠在美術(shù)的課堂上體會(huì)到生活的樂趣。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略]

美是萬物聯(lián)系的方式，通過美可以發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面。小學(xué)美術(shù)教師要注重美術(shù)課程與生活的緊密聯(lián)系，將生活作為切入點(diǎn)，帶學(xué)生領(lǐng)略各種美的體現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活美的獨(dú)特的價(jià)值。藝術(shù)是來自于生活的，并且高于生活。美術(shù)教學(xué)從生活出發(fā)不斷延伸出更多美的價(jià)值。以下通過有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

一、找尋美麗，發(fā)現(xiàn)生活美

關(guān)于學(xué)生的教育問題一直是大家關(guān)注的內(nèi)容，有人提出，當(dāng)孩子進(jìn)入校門之后，孩子的教學(xué)范圍不只是教師的黑板與四面墻壁的結(jié)合，而是讓學(xué)生與大自然相接觸，讓大自然引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，那就需要學(xué)生走出教室，自己感受美的存在，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴找尋美的生命。比如，春天來了這個(gè)主題，小學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生在公園或者周邊尋找春天的痕跡，通過花草樹木的變化來感受季節(jié)的變化，通過大自然的表達(dá)來發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。通過這種教學(xué)方式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，通過自己的對美的認(rèn)知去找尋美的存在，從而提高了小學(xué)美術(shù)課堂的意義。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)課程的知識(shí)技能也能很好地傳授給學(xué)生。

二、情景交融，體驗(yàn)快樂感

美術(shù)情感的表達(dá)往往是在特定的情境下抒發(fā)出來的，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上教師可以營造適當(dāng)?shù)姆諊€原特定的情景，讓學(xué)生感受，從中體驗(yàn)到快樂的感覺。關(guān)于小學(xué)美術(shù)教師主題的選擇，第一，需要美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行相應(yīng)的篩選;第二，需要美術(shù)教師讓課程所要上的內(nèi)容與生活的情景有機(jī)地結(jié)合;第三，需要教師抓住學(xué)生的好奇心，通過不同形式的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂上積極主動(dòng)地參與;第四，教師要讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴入手，將生活的情景帶入課堂。例如，教師在上生活中的標(biāo)識(shí)，提問學(xué)生在什么情境下可以看到什么類型的標(biāo)識(shí)。教師在一定的情境下，試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活的情景，激發(fā)學(xué)生的思維。那么，有的學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到超市的安全出口標(biāo)識(shí)，馬路上的人行橫道標(biāo)識(shí)等等。

三、情感交流，體現(xiàn)人文美

美術(shù)是通過視覺來感受的，但是它可以通過多種形式將其中的情感表達(dá)出來。不要讓學(xué)生從生活世界中脫離，而是要讓他們?nèi)谌肫渲?。在美術(shù)課堂上，讓學(xué)生圍繞著當(dāng)前課堂上的主題進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過交流和表達(dá)，更好地理解美，并形成審美的意識(shí)。

美術(shù)課堂的時(shí)間是短暫的，在美術(shù)課堂上要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作并且進(jìn)行交流，時(shí)間是完全不夠的，因此，采用一種心靈交流的方式可以節(jié)省交流的時(shí)間，讓學(xué)生全心全意投入創(chuàng)作并且表達(dá)自己的感受。學(xué)生可以在自己創(chuàng)作的畫旁邊寫下自己的感受，通過語言的表達(dá)，讓學(xué)生更好地表達(dá)了自己對創(chuàng)作畫的認(rèn)知。比如，有的學(xué)生畫了一朵花，她寫在旁邊的留言是她喜歡花，她覺得畫特別好看，一看到花她的心情就會(huì)變得很好等等。這些都是學(xué)生自己對畫的感受，是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的寫照。一方面增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的感情，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、多科結(jié)合，品味獨(dú)特美

美術(shù)的學(xué)習(xí)不只是在美術(shù)這一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，各科的學(xué)習(xí)也是源于生活，美術(shù)也是源于生活，因此，各科與美術(shù)之間也存在著聯(lián)系。比如，語文與美術(shù)的結(jié)合就是將美術(shù)中表達(dá)的情感很好的展示出來，讓所有人明白美術(shù)的意義所在。語文的表達(dá)也為美術(shù)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生想要怎么創(chuàng)作，首先要在思維上進(jìn)行拓展，語文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生拓展思維能力的。還有美術(shù)和音樂的結(jié)合，這是兩種藝術(shù)表達(dá)形式的體現(xiàn)。音樂中的和聲、節(jié)奏和美術(shù)中的線條、畫面相類似。教師可以通過借鑒其他學(xué)科的方式發(fā)散學(xué)生的思維。教師可以在美術(shù)課堂上將音樂結(jié)合進(jìn)來，通過讓學(xué)生聽著音樂構(gòu)造出學(xué)生內(nèi)心想到的情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生通過手持畫筆，伴著音樂，將自己的想象勾勒出來，將自己對美的獨(dú)特品味展現(xiàn)出來。

五、活動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)造獨(dú)特美

美術(shù)課堂注重學(xué)生的參與度，在課堂上教師要將中心放在學(xué)生身上，他們是整堂課的主角，而教師則是一個(gè)引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手，去創(chuàng)新。學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)熱情是很重要的，沒有興趣地學(xué)對學(xué)生來說是一種累贅。因此，在美術(shù)課堂上，要注重讓學(xué)生感受和體驗(yàn)美，滿足學(xué)生的需求和愿望，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中悟。美術(shù)課堂應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)與美術(shù)相關(guān)的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中可以體會(huì)到美術(shù)的情感表達(dá)。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)嘏e行美術(shù)展覽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，讓學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)來找尋身邊的美，發(fā)現(xiàn)生活的價(jià)值，通過展示自己的美術(shù)作品，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)寫照，通過對美的認(rèn)知表達(dá)自己想對老師、同學(xué)以及家長所說的話。學(xué)校要積極主動(dòng)舉辦與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，通過對美的品味，創(chuàng)造出自己的生活美。

六、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)的教育不可以脫離生活，要與生活緊密相連。為了提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)技能，要讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)生活美開始，對美有了解。再讓學(xué)生體驗(yàn)美的存在，從中感受到美術(shù)是快樂的源泉。然后讓學(xué)生用自己的表達(dá)，通過展示自己美術(shù)作品來表達(dá)對美的認(rèn)知。接著，通過多學(xué)科交叉的方式詮釋美的表達(dá)。最后，通過學(xué)校組織的美術(shù)展覽活動(dòng)，依據(jù)自己的審美，創(chuàng)造出屬于自己的美。

參考文獻(xiàn)

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