楊華英

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，切實抓好教學(xué)常規(guī)及轉(zhuǎn)化后進生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心，使學(xué)生積極、主動、快樂地學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實際;認(rèn)真;情境;后進生;教學(xué)常規(guī)

在教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師要當(dāng)好的引路人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明白學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，自覺自愿地努力學(xué)習(xí)，就會學(xué)有所得。

一、緊密聯(lián)系生活實際

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我覺得導(dǎo)入新課很重要。有趣的導(dǎo)入，不僅能很快使學(xué)生集中注意力，還能引起學(xué)生的興趣，有種求知的欲望，為整堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)作好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會對新鮮的人事景物、游戲、故事、笑話等產(chǎn)生興趣。因此，我在導(dǎo)入新課時，就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的興趣愛好，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法導(dǎo)入新課，激起學(xué)生想繼續(xù)聽下去的愿望。在教學(xué)中，我利用數(shù)學(xué)這門學(xué)科實用性的特點，用活生生的例子來解決具體的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗、感悟知識帶來的樂趣，親身體驗數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，而恰恰相反的是就在我們身邊，而且還可以解決生活中的具體問題。如我在進行低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，問同學(xué)們，你今年的年齡是多少？體重有多少斤？身高是多少？哪些小伙伴比你高？看似這些都是生活中非常簡單的問題，也常常會被別人問到。因此，這些對學(xué)生來說是應(yīng)該了解的。如果不知道，就要安排學(xué)生想辦法搞清楚。當(dāng)學(xué)生對自己的情況熟悉以后，我就帶領(lǐng)他們稱一稱、量一量、比一比、算一算等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)到教師所講解的數(shù)學(xué)知識。教師不能只教書，還要會教書，不僅要教書本上的知識，還要教課外知識，對所學(xué)的知識進行拓展。當(dāng)我在給學(xué)生講解《時鐘認(rèn)識》的時候，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表的時、分、秒，當(dāng)學(xué)生都認(rèn)識之后，我又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)時間，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生演算時、分、秒，達到人人都會算的目的。這樣，不但使學(xué)生理解了數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，還較好地了解了生活，切實把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。當(dāng)然，教師在教學(xué)的實踐活動過程中，要深入了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尤其是“閃光點”，面對特困生，一定要多花些時間和精力，多激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由于教師的肯定是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鼓勵，是激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的手段之一。教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，真正使學(xué)生學(xué)到真才實學(xué)。

二、狠抓后進生的轉(zhuǎn)化工作

對于班上的后進生，因為學(xué)習(xí)成績差，表現(xiàn)不好，還會受到老師、家長的批評。在學(xué)習(xí)上沒有信心，也感悟不到成功帶來的快樂，就不喜歡學(xué)、甚至厭學(xué)。因此，教師要運用自己所掌握的教育教學(xué)理論知識，想辦法做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)工作中，教師要面向全體學(xué)生，無論運用哪種教學(xué)方法，都要顧全大局，每一堂課的教學(xué)內(nèi)容都要確保學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會。但這樣的目標(biāo)很難完全實現(xiàn)，尤其是后進生，所以教師得花費較多的時間和精力輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)。比如我在數(shù)學(xué)課堂上同后進生生進行探究性交流，目的是提高后進生的語言溝通能力。在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生多練、精練。比如在抽學(xué)生回答問題的時候，不僅要抽優(yōu)秀學(xué)生或中上水平的學(xué)生，還要抽后進生回答。通過學(xué)生的回答、教師的講解，盡快讓后進生領(lǐng)會課堂教學(xué)的內(nèi)容，并能認(rèn)真、獨立地完成作業(yè)，促使后進生不斷地進步。

三、切實抓好教學(xué)常規(guī)

從事教學(xué)工作務(wù)必要抓好教學(xué)常規(guī)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課不僅要“備”知識，還要“備”學(xué)生。尤其是要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況來安排教學(xué)內(nèi)容，確定每堂課的教學(xué)方法及教學(xué)重點和難點。教師要認(rèn)真上課，課堂是教師的“主戰(zhàn)場”，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給予耐心、細(xì)致的講解。要讓學(xué)生通過讀書、獨立思考、認(rèn)真理解來掌握知識。教師要想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極、主動地學(xué)習(xí)。每堂課即將結(jié)束時，要對本節(jié)課的知識進行小結(jié)，起到鞏固的作用。要認(rèn)真組織考試，考前要帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識點、訓(xùn)練點。平行班的試題力求統(tǒng)一，并按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)進行閱卷和評分。試卷改完后，要寫試卷分析及認(rèn)真進行評講。要認(rèn)真組織課外活動，尤其是要做到有計劃、有內(nèi)容、有落實。課外活動內(nèi)容要生動有趣，并確保安全。要認(rèn)真布置和批改作業(yè)，布置的作用要結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，批改作業(yè)要及時，最好是當(dāng)面全批全改，對作業(yè)做得好，做得快的學(xué)生要及時表揚，對后進生要多鼓勵。要認(rèn)真輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的同時，務(wù)必做到每人都會學(xué)、會用，特別是對后進生，要從作業(yè)中找出哪些知識點還沒有掌握，還需要進一步講解等。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)

我們都知道“興趣是最好的老師”。在課堂上，小學(xué)生很難做到一直專心聽講，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中還感到數(shù)學(xué)沒有“味道”、抽象、難學(xué)，不容易學(xué)好。在這種情況下，教師就要想方設(shè)法使數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識從抽象、復(fù)雜變?yōu)榫唧w、簡單、有趣。通過我自己多年以來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要充分結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)實際，適當(dāng)運用多媒體的音、像、動畫、視頻等，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情境。這樣，不僅能再現(xiàn)我們的現(xiàn)實生活，還能有高于現(xiàn)實生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中被感染、被熏陶，切實將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我運用多教媒體來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教學(xué)時提出與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)聯(lián)系緊密的問題來設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生注意和思考，目的是讓學(xué)生在心理上有一種懸念，促使學(xué)生有想學(xué)的愿望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。對于動態(tài)和靜態(tài)的事物而言，我班學(xué)生更對動態(tài)的事物感興趣。當(dāng)我們運用多媒體進行教學(xué)時，就更容易創(chuàng)設(shè)出生動、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲音。通過實踐證明，這樣對活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛很有效，也能在潛移默化的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運用多媒體進行教學(xué)，比采用其它教學(xué)手段更生動、更形象，假如把多媒體的演示與學(xué)生動手操作相互結(jié)合起來的話，學(xué)生就能較快地掌握操作方法和操作技巧。我在教學(xué)《米、分米、厘米的認(rèn)識》的相關(guān)內(nèi)容中的“測量線段的長度”時，我把“尺”放大顯示在屏幕上，用移動、閃爍的狀態(tài)來講解如何進行測量更好，再顯示對與不對的測量方法，讓學(xué)生思考、理解、分析、判斷對與否，之后安排學(xué)生動手測量。采用這種傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的新穎的教學(xué)方法，極好地吸引了學(xué)生的注意力，把動態(tài)的過程依次展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，然后指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流等一系列活動，學(xué)生就能很好地掌握教師所講授的教學(xué)內(nèi)容。