付金鵬

【摘要】 ?隨著新課標(biāo)對初中語文教學(xué)要求的不斷提高，在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中，教師一定要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前時代對教育的要求來不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，使得初中語文課堂教學(xué)可以變得十分高效性，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，因此在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中，教師一定要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來提高初中語文教學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 有效性 教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-097-01

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師就像明燈一樣為學(xué)生指明了正確的學(xué)習(xí)方向。教師在初中語文教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)明確自身的教育職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力為主開展相關(guān)的教學(xué)活動，并且教師還要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，在課堂開始之前全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才可以保證學(xué)生在初中語文教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識，從而有效地提高了初中語文教學(xué)課堂的有效性。

一、影響初中語文教學(xué)課堂有效性的因素

（一）教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)思想

在初中語文教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)理念決定了初中語文教學(xué)課堂是否具備有效性的特征，但是在當(dāng)前大部分的初中語文教學(xué)課堂來看，一些教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，在課堂教學(xué)的過程中一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來進(jìn)行教學(xué)，并且這部分教師認(rèn)為自己就是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，因此在課堂教學(xué)中教師完全是按照教學(xué)目標(biāo)和自身以往的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)的，在課堂開始之前根本沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致了整個初中語文教學(xué)課堂處于一種沉悶的氛圍中，學(xué)生在初中語文教學(xué)課堂中完全沒有學(xué)習(xí)的積極性。雖然一部分初中語文教師為了使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，在課堂開始之前通過大料的資料查詢來進(jìn)行精心的備課，但是在實際教學(xué)中教師往往是在課堂上講，學(xué)生在課下聽，盡管教師布置了較為豐富的教學(xué)任務(wù)，但是忽略了學(xué)生的主體地位，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生仍然無法提起對課堂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了整個教學(xué)課堂處于一種沉悶的氛圍中，使得初中語文教學(xué)課堂變得十分低效。

（二）太過注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

在當(dāng)前大部分初中語文教學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行知識點(diǎn)講述時，完全是為了從整體上提高學(xué)生的語文成績，雖然是這個出發(fā)點(diǎn)是好的，但是教師在具體教學(xué)的過程中并沒有注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培育和提高。在課堂教學(xué)中教師只注重一些理論知識的講解，也沒有讓學(xué)生在實踐中對課堂所講述的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的鞏固和驗證，并且教師也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行太過關(guān)注，一些教師在課堂教學(xué)中完全是按照自身在課前的布置來進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)過程中教師也沒有停下來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使得存在于學(xué)生心中的學(xué)習(xí)問題越來越多，最終抑制了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。與此同時，由于教師太過注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以在日常教學(xué)中對學(xué)生的要求也是十分嚴(yán)格的，這種教學(xué)模式下學(xué)生會逐漸喪失對初中語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生在初中語文教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識。

綜上所述，在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中還存在著諸多的問題急需解決，這就需要教師從產(chǎn)生這些問題的原因出發(fā)，對課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的安排，這樣才可以有效地提高初中語文教學(xué)課堂的有效性。

二、提高初中語文教學(xué)課堂有效性的策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)的過程中一直是單一的向?qū)W生講述理論知識，并沒有讓學(xué)生根據(jù)自身的語文學(xué)習(xí)水平以及思考能力來對初中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和思考，導(dǎo)致了學(xué)生在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的只是一些固定的語文知識和語文解題思路，在這種教學(xué)模式中學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提高，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，因此在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，對課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，使學(xué)生可以自主性的對課堂講述的內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索。

（二）利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)

隨著我國當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為一種新型的教學(xué)手段，融入到初中語文教學(xué)課堂中，因此教師為了提高初中語文課堂教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，將一些抽象的內(nèi)容變得生動和形象，并且也有助于學(xué)生激發(fā)起對初中語文學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在講述《中國石拱橋》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作文中所講的28道拱的效果圖，使學(xué)生可以在觀看多媒體課件的過程中，可以全面的加深對文章內(nèi)容的理解和印象，并且教師采用多媒體的教學(xué)方式也有利于將課本中的內(nèi)容完整地展示在學(xué)生面前，在觀看時學(xué)生會自然而然的產(chǎn)生一種對我國工匠的崇拜之感，學(xué)生也會表現(xiàn)出較為高昂的學(xué)習(xí)熱情，整個初中語文教學(xué)課堂會變得十分生動和活潑。

三、結(jié)束語

隨著初中階段的教育越來越強(qiáng)調(diào)對學(xué)生全面素質(zhì)的教育，因此在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中，教師一定要積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)手段來提高初中語文教學(xué)課堂的有效性，在課堂教學(xué)中教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能夠根據(jù)自身所感興趣的內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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