程桂花

摘 ??要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的主要教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性。在初中數(shù)學(xué)的中考復(fù)習(xí)中，教師要從數(shù)學(xué)課程內(nèi)容復(fù)習(xí)和習(xí)題技能訓(xùn)練中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把握中考考點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)做題技能的掌握，從而提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要指出教師在數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中可以用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

長(zhǎng)久以來(lái)，教師在數(shù)學(xué)方面的教學(xué)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略，尤其是在中考復(fù)習(xí)中，教師不僅要著眼于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還要從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的綜合能力，所以，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。但僅限于以往的教學(xué)模式還不夠，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新出更適合每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)策略和方法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

一、通過(guò)差異分層復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在以往的復(fù)習(xí)模式中，教師通常會(huì)把復(fù)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一分配給學(xué)生，再讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)模式會(huì)產(chǎn)生兩種問(wèn)題，即成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生無(wú)法有進(jìn)一步的突破和提高;成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生會(huì)有吃力感，找不到一個(gè)有效的復(fù)習(xí)方向，從而使學(xué)生在復(fù)習(xí)中慢慢失去耐性，容易產(chǎn)生厭倦心里，降低了復(fù)習(xí)效果，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了避免這兩種情況的出現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生之間不同水平的差異性進(jìn)行分層復(fù)習(xí)，比如，可以給成績(jī)好的學(xué)生分配創(chuàng)新型題目，給成績(jī)較弱的學(xué)生要重點(diǎn)解析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中難度較大的問(wèn)題，也可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行分層復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，既可以讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生提升了知識(shí)水平，也能讓成績(jī)較弱的學(xué)生逐漸進(jìn)步，慢慢拉近了與好學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，對(duì)二元一次方程的復(fù)習(xí)，教師就可以出一些拔高一點(diǎn)的題目讓數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生練習(xí)解答，然后還要加強(qiáng)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解透的學(xué)生的著重分析，可以給學(xué)生出一張包含所有二元一次方程不同解法題目的卷子，或者還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行批閱、交流，讓他們找到更適合自己的解題思路。

二、通過(guò)錯(cuò)題整理練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)考試時(shí)，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是一個(gè)類(lèi)型的題目學(xué)生會(huì)反復(fù)做錯(cuò)，即使這個(gè)題目教師已經(jīng)講解很多遍了，也同樣會(huì)在下次的測(cè)試中答錯(cuò)，久而久之，學(xué)生會(huì)擔(dān)心遇到類(lèi)似的題目，并喪失了自主學(xué)習(xí)熱情。為了解決這一問(wèn)題，教師可以采取兩種渠道，一種是讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，只要是上課或是考試中遇到的錯(cuò)題典型，都立即把它記錄在本子上，經(jīng)常琢磨練習(xí)，加深對(duì)錯(cuò)題的理解;另一種是教師也要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，當(dāng)教師在批閱考試卷子時(shí)，要隨時(shí)把做錯(cuò)率高的題目隨手記錄下來(lái)，歸納總結(jié)，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)影印成卷子發(fā)給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如，在反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易做錯(cuò)的題型就有三種，其中最典型的就是學(xué)生容易忽視隱含條件，導(dǎo)致始終不得解法，因此，教師可以把此類(lèi)型的題目進(jìn)行整理并在復(fù)習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生著重分析，學(xué)生也要把此類(lèi)型的練習(xí)題寫(xiě)到錯(cuò) 題本上進(jìn)行自主練習(xí)，加深記憶。

三、通過(guò)拓展創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)比較多和雜，但整體來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太深?yuàn)W的內(nèi)容，但是學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，不知從哪開(kāi)始下手，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于這一現(xiàn)象，教師除了對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的歸納總結(jié)外，還可以通過(guò)整合題目、貫通知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括通過(guò)在一個(gè)題目中涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式讓學(xué)生探究解答，也要讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，在做題的同時(shí)提出更多的組題思路，同樣也要涵蓋多種知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生掌握了高效的復(fù)習(xí)方法，提高了數(shù)學(xué)解題能力，還能加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，把三角形、軸對(duì)稱、坐標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新整合，將軸對(duì)稱三角形放到坐標(biāo)軸上分析角的度數(shù)，學(xué)生可以在一個(gè)題目中復(fù)習(xí)了三種知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也要?jiǎng)?chuàng)造新的題目進(jìn)行解答。創(chuàng)新思維的方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于即將中考的初中生來(lái)說(shuō)，在一系列高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更有規(guī)律地進(jìn)行功課復(fù)習(xí)，能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師要在中考復(fù)習(xí)之前制定出最適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從自身情況出發(fā)，由淺到深進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生也要緊跟教師的腳步，把握住優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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