何芳

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育界的廣泛應(yīng)用，是推進(jìn)教育改革的重要?jiǎng)恿?。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，在加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合能力，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中的重要意義，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，進(jìn)行了初步的探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語? 閱讀教學(xué)? 信息技術(shù)? 應(yīng)用效果

引言

隨著新課改的不斷發(fā)展與落實(shí)，初中英語閱讀教學(xué)開始將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的興趣培養(yǎng)上。在此過程中，提倡教師充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，有效發(fā)揮出學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量與效率。同時(shí)，還可以通過信息技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，有效推動(dòng)學(xué)生語言綜合素養(yǎng)和能力的提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)的有效應(yīng)用策略，為我國初中英語教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中的重要意義

1.提高閱讀效率

閱讀的本質(zhì)就是讀者與作者之間的語言交流，讀者可以通過理解、分辨，來獲取文章的主要內(nèi)容和中心思想，通過作者的語言表達(dá)，感受文章的情感內(nèi)涵。在此過程中，讀者可以利用信息技術(shù)的集成性，將圖片、視頻、文字、聲音等多種表現(xiàn)形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)身體的多重感官，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)與作者之間的情感交流和思想溝通，有效提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量與效率。

2.激發(fā)閱讀興趣

在新課改背景下的初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的多樣性，開展多元化的教學(xué)過程，擴(kuò)大閱讀教學(xué)的信息范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供更多的信息資源，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和形式，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

語言學(xué)習(xí)最忌片面性，教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生整體語言系統(tǒng)的建立。為此，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，幫助學(xué)生拓展閱讀范圍，擴(kuò)大信息來源，挖掘更多的閱讀資料，有效提升學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分滿足學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中的有效策略

1.利用信息技術(shù)，完善英語閱讀資源

英語閱讀資源的完善，是開展高效教學(xué)的必然條件。為此，教師可以利用信息技術(shù)，來優(yōu)化自身的教學(xué)模式，挖掘更多的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。首先，教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享。然后利用計(jì)算機(jī)將優(yōu)秀的閱讀資源進(jìn)行整理和歸納，建立條理清晰的閱讀資源庫，并對(duì)其進(jìn)行不斷的更新和完善，全面實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)資源的現(xiàn)代化、信息化，便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，自主選擇適合自己的閱讀資料，節(jié)省學(xué)生的閱讀時(shí)間，提升學(xué)生的閱讀效率。

2.利用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

在閱讀教學(xué)過程中，無可避免的會(huì)出現(xiàn)一些限制學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的因素，使學(xué)生在閱讀中遇到的困難和問題，無法得到及時(shí)有效的解決。為此，教師可以利用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，通過電子終端設(shè)備的交流功能，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供及時(shí)的閱讀指導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

3.利用信息技術(shù)，構(gòu)建閱讀知識(shí)背景

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，使學(xué)生的眼界和知識(shí)面都又到了限制，非常不利于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力，以及語言綜合能力的提升。為此，教師可以利用信息技術(shù)，豐富閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容。在閱讀之前，通過為學(xué)生建構(gòu)閱讀內(nèi)容的相關(guān)背景和知識(shí)，來開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的閱讀效率和水平。

例如，在教學(xué)《Can you play the guitar》的時(shí)候，教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些關(guān)于吉他的音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性，同時(shí)為學(xué)生普及一些吉他的基本知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀效率。

結(jié)語

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，初中英語教師應(yīng)該積極探尋信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以此來豐富自身的教學(xué)形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完善的閱讀資源庫，加強(qiáng)師生之間的有效交流與互動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生閱讀前的知識(shí)與背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量與效率，有效促進(jìn)學(xué)生在未來的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉莉.初中英語閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果分析[J/OL].英語廣場，2019（07）：142-143[2019-07-25].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.07.078.

[2]趙玉紅.基于信息技術(shù)的初中英語閱讀教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2018（36）：101-102.

[3]劉靜媛. 信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)的整合策略研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.