趙天翔

[摘 ?要：案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。這種方法在國外非常盛行，且具有不可替代的實效價值。它能創(chuàng)設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。實踐證明，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果。

關鍵詞：高中政治教學;案例教學法]

高中政治是一門抽象性較強的學科且具有時代性，其學科開展目的在于促進學生身心健康的全面發(fā)展，從而幫助學生樹立正確的價值觀念。然而，正是因為政治的上述特點，導致學生在學習這門學科時常常產生困難感。同時，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，高中的政治教學模式也發(fā)生著天翻地覆的變化。案例教學法應運而生，此種教學方式以學生為課堂中心，通過案例展示將學生帶入教學情景，從而激發(fā)學習的熱情，促使學生主動運用自己所學的知識對教學案例展開研究，從而產生新的認知，是一種科學的教學方式。

一、案例教學法在高中政治教學中的作用

（一）提高學生政治學習的積極性

高中政治，作為一門較為抽象的學科，教學內容較為深刻，且理論知識較多，較為枯燥。傳統(tǒng)教學方式中，多數(shù)老師會采取單純的理論講解和概念闡述，并讓學生通過記憶背誦的方式，對知識點進行掌握。學生即使通過背誦記憶了部分知識點，但卻未能全面理解知識點的要領，學習效果差，久而久之喪失了原有的學習興趣。案例教學法在高中政治教學中，可以充分激發(fā)學生學習政治的熱情，將枯燥的理論知識通過真實案例加以展示，借助理論闡述復制的社會現(xiàn)狀，讓學生體會到“政治就在我們身邊”，從而拓寬了學生學習的知識面。對于活躍課堂氣氛也有著積極作用，加強了教師與學生之間的互動，讓學生不再懼怕政治學習。

（二）培養(yǎng)學生解決、分析問題能力

案例教學法的主體是學生，教師通過引入案例，讓學生自行開展分析、討論。其對于培養(yǎng)學生分析以及解決問題的能力，有著至關重要的作用。同時，教師及同學交流的過程中，也充分提高了學生的表達能力與溝通能力。在學生自主分析與探究的過程中，學生能夠發(fā)散自己的思維，將自己的想法進行充分表達，也是拉近學生與學生之間、學生與教師之間關系的重要手段之一。

（三）活躍課堂氣氛，打造生動課堂

良好的課堂氛圍能夠充分調動學生的積極性，幫助學生更好地進行知識的累積與學習。高中政治課堂是理論知識較強的課堂，可操作進行的課堂活動十分有限。案例教學法的出現(xiàn)，成功的幫助教師改變了呆板、枯燥的授課形式，讓學生在較為輕松的課堂氛圍中，掌握政治知識的重點、難點，從而調動了學生政治學習的熱情。

二、案例教學法在高中政治教學中的具體應用

（一）案例導入新課

利用案例進行課堂導入能夠幫助學生集中注意力，激發(fā)學生探究本節(jié)課學習內容的興趣。只有對所學的理論知識產生了興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動性。教師首先根據(jù)學習內容，利用生活中的小事進行課堂導入，起到拋磚引玉的效果，再進行相應的概念闡述，促使學生將自身的知識結構串聯(lián)起來，達到層層遞進學習的效果。例如，在學習樹立正確的消費觀一課時，教師可以利用“學生的攀比心”進行導入。案例可以為：某班級一同學，家庭條件較好，在期末考試結束后，父親為獎勵其考試進步，為其買了一部IphoneX。另一位同學看見該同學的手機之后，也向父母索要。但是由于家庭條件不好的原因，父母沒辦法滿足該學生的愿望，該學生便以“你不給我買手機，我就不去上學”為理由逼迫父母。讓學生先來辯駁這種行為是否正確，再進行消費觀概念的導入，教會學生如何樹立正確的消費觀。這組案例貼近學生生活，更能引起學生對于自我消費觀念的反思，再由老師進行正確引導，從而能更好的樹立正確消費觀念。

（二）案例講解知識

利用案例進行講解知識，能夠將枯燥的理論知識變?yōu)樯鷦拥陌咐Ｏ啾扔趥鹘y(tǒng)的“灌輸式”教學方法，利用案例教學可以讓學生在交流及討論的過程中自然而然地記住知識點。因此，教師在設計案例的時候，一定要以能夠激發(fā)學生的學習興趣為基礎。這樣一來，才能達到事半功倍的效果。例如在講解“我們的民族精神”一課時，利用董存瑞、趙一曼、劉胡蘭、黃繼光等革命先烈，通過他們的事跡對學生進行思想熏陶，能夠幫助學生深刻了解到愛國精神的內涵，讓學生勿忘國恥，增強學生的愛國情懷。

（三）案例突破重難點

每堂課都存在著重難點，如何將重難點進行攻克，是教師能否達到理想教學效果的關鍵。利用案例對重難點進行突破，能夠讓知識點化難為易。在案例教學法實施的過程中，可以讓學生對于案例進行合作探究，讓生活中的案例幫助學生突破重難點。例如，在學習我國的外交政策的目標與宗旨一課時，可以利用17年“印方非法越線”一事，我國對于此事的舉動是“高度克制”，敦促印方遵守邊界條約，尊重中國的領土主權，但必要時要堅定捍衛(wèi)自身正當利益。學生通過這樣熟悉的案例，進一步了解我國對外政策的基本立場以及標準和準則。從而加深對于重難點的認識，進而掌握這部分知識。

三、結束語

案例教學法是當下高中政治教學中使用較為頻繁的方法。對于幫助學生突破高中政治中的重難點，培養(yǎng)學生的思辨能力、表達能力與合作能力有著重要的作用。把案例教學貫穿到政治課堂中，能夠讓學生喜歡上政治同時讓學生的政治思維得到全面拓展。

參考文獻

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