羅駿利

摘 要：低段的小學(xué)生年齡較小，他們處于數(shù)學(xué)學(xué)習的初始性環(huán)節(jié)，在這個階段需要數(shù)學(xué)教師積極的給予學(xué)生有效的指引和幫扶，以讓學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習，數(shù)學(xué)教師要不斷的研究和探索適合低段學(xué)生學(xué)習特點的教學(xué)方法和教學(xué)策略，全面的優(yōu)化低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準。本文將就提高低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進行研究和探索，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)提供思路指引。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段;教學(xué)效率;提升;策略

從目前的實際情況來看，低段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在較多的問題，如學(xué)生的興趣不足、課堂的互動度較低、教學(xué)評價形式單一等等，這就要求數(shù)學(xué)教師積極的對這些問題進行細化研究，以找到制約提升低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)持續(xù)提升的瓶頸環(huán)節(jié)，從而根據(jù)這些內(nèi)容制定具體方法和有效策略，全面的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、提高低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣

低段的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習的初始時期，也是數(shù)學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵時期，這個重要的階段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習興趣無疑是非常重要的，數(shù)學(xué)教師要積極的負起責任來，在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的形象性和具體性，讓小學(xué)生在興趣的指引下更為精力集中的開展學(xué)習。例如，在學(xué)習《認識時間》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用微課教學(xué)法進行導(dǎo)入。其一，數(shù)學(xué)教師可以借助微課視頻向?qū)W生具體的展示鐘表的圖片以及一個具體的時間，如2019年7月29日14：47，并對時間進行讀取示范，讓有趣的示范和良好的畫面激發(fā)學(xué)生對《認識時間》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習欲望和學(xué)習興趣，并對時間的概念有一個初步的感知。其二，數(shù)學(xué)教師可以借助微課為學(xué)生布置具有概括性、指引性的探究任務(wù)，如進一步的了解鐘面;能夠正確讀寫幾時幾分;體會時間在實際生活中的作用等等，讓學(xué)生對這些高質(zhì)量的學(xué)習要求進行討論和分析，加深學(xué)對該節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的印象。最后，數(shù)學(xué)教師可以在微課視頻中設(shè)計一個卡通的形象，如孫悟空形象，并讓其說：同學(xué)們，問題討論的怎么樣啦？快跟你們老師一起開始對本節(jié)課的學(xué)習吧吧！從而在微課的輔助下，有效的激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣，使得課堂得到了高效的導(dǎo)入。

二、提高低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，開展游戲活動

該年齡段的小學(xué)生往往喜歡參加一些集體活動或者小游戲，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中積極的組織開展多樣化、豐富化、契合教學(xué)內(nèi)容的主題活動，有效的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習熱情，進一步的提升課堂的教學(xué)效能。例如，我們同樣以《認識時間》小節(jié)內(nèi)容為例子，組織學(xué)生開展讀時間游戲活動。其一，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生進行合理的進行小組的劃分，如可以將不同學(xué)習能力、不同特質(zhì)的小學(xué)生合理的組合到一起，并指引每個小組選出組長，為后續(xù)的游戲活動奠定堅實基礎(chǔ)。其二，開展活動。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生以小組為單位對時間進行讀取，如一個小組展示具體的鐘面，另一個小組對鐘面上的數(shù)字進行準確的讀取，像展示的為12：30，可以讀?。菏c半，這樣依次輪流進行活動，而數(shù)學(xué)教師在學(xué)生進行游戲活動時做好輔助工作，幫助學(xué)生解疑答惑，并維持好學(xué)生游戲活動的秩序。最后，活動總結(jié)。在游戲活動結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起評選出這些游戲活動的獲勝者，給予相應(yīng)的獎勵，同時，也要讓學(xué)生積極的分享活動中的感受、活動中遇到的各種問題，從而讓學(xué)生在這種有趣的游戲活動中較好的學(xué)習和理解了《認識時間》小節(jié)內(nèi)容，促進了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、提高低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進行有效互動

互動與交流是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習活力的重要手段，數(shù)學(xué)教師要積極的在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行良性和高效的互動，以更加有效的解決學(xué)習中存在的各種問題，不斷的激發(fā)課堂的教學(xué)活力。其一，明確互動規(guī)則。小學(xué)生年齡小，在互動中難免會存在較多的問題，因此需要教師對互動的規(guī)則進行有效的明確。例如，在課堂要積極的同老師和同學(xué)進行互動，在互動前先要舉手示意，互動時盡量不要影響到其他學(xué)生的學(xué)習，而別人和老師互動時不能隨意打斷，要認真的聽講，并對重要的內(nèi)容做好筆記，以解決自己存在的問題等等，讓有效的互動規(guī)則體系促進學(xué)生開展良性的互動。其二，為互動創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)教師要表達自己想要和學(xué)生互動的愿景，并積極的為課堂師生、生生的互動創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在學(xué)習《長度單位》內(nèi)容時，教師可以采用提問法+問題教學(xué)法+合作討論法等開展教學(xué)，進一步的為課堂的師生互動創(chuàng)造條件。最后，數(shù)學(xué)教師要積極的將課堂的互動效果、互動質(zhì)量納入到對班級學(xué)生的總體評價中，讓制度有效的促進課堂互動質(zhì)量的提升。

四、提高低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進行多元評價

教學(xué)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要積極的在課堂開展多元化的教學(xué)評價，給予低段學(xué)生更為客觀與合理的教學(xué)評價，進而不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中存在的問題，促進學(xué)生高效的開展學(xué)習。例如，在學(xué)習了《克和千克》內(nèi)容后，其一，學(xué)生自評。如學(xué)生A自評稱其對于1克和1千克的概念、換算有一個初步的感知，但是對于1kg具體多重還是沒有太多的感知。其二，學(xué)生互評。如學(xué)生B評價學(xué)生A稱，A同學(xué)在課堂的學(xué)習積極性比較高，學(xué)習態(tài)度比較好，但是在具體的實踐中不能和同學(xué)進行友好的合作學(xué)習，需要進一步的改進。最后，教師總評。如對于A可以基本的掌握《克和千克》小節(jié)基本內(nèi)容表示滿意，對于其在學(xué)習中遇到的各種問題給予認真全面化的分析和解讀，并為學(xué)生找出改進的方向，讓學(xué)生不斷的查漏補缺，從而有效的改進和提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視起低段課堂的教學(xué)，積極的結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點、教學(xué)要求來不斷的探索和研究提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法和具體策略，并在教學(xué)實施的過程中以激發(fā)學(xué)生興趣、開展有效實踐活動、進行良性課堂互動、組織多元化評價為突破口，進一步的激發(fā)低段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，為小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習興趣的激發(fā)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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