王玲

[摘 ?要：對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，組織孩子們開(kāi)展游戲活動(dòng)并不難，但要知道，游戲的最終目的是為了達(dá)成某一教育的目標(biāo)，因此在游戲的選擇，開(kāi)展的方式及內(nèi)容上都需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，任何一個(gè)漏洞的出現(xiàn)都將會(huì)影響游戲教學(xué)的最終效果。可見(jiàn)，教師必須對(duì)游戲教學(xué)的具體實(shí)施措施深入研究，為孩子們打好啟蒙教育的基礎(chǔ)。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)的具體措施進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);措施]

一、當(dāng)前幼兒教育中游戲教學(xué)的不足

（一）游戲模式單一

學(xué)齡前幼兒能夠?qū)σ患挛锉３峙d趣的時(shí)間是極短的，盡管游戲能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引他們的注意力，并獲得孩子們的積極參與，但如果教師長(zhǎng)期重復(fù)同樣的游戲模式，孩子們難免會(huì)產(chǎn)生疲勞感，甚至還會(huì)厭倦這樣的學(xué)習(xí)模式。因此，游戲模式的單一成為了影響幼兒教育中游戲教學(xué)效果的主要因素之一。

（二）游戲的教育性不足

開(kāi)展游戲是為了完成教育任務(wù)，那么如何將教育元素融入到游戲之中成為了令幼兒教師十分苦惱的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，游戲教學(xué)中的教育元素還有待進(jìn)一步豐富，不能僅僅體現(xiàn)娛樂(lè)，必須明確目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)。此外，在教育的內(nèi)容和作用上，也要盡量體現(xiàn)多元化。一些教師將發(fā)展學(xué)生的智力作為了學(xué)齡前教育的主要目標(biāo)，因此總是開(kāi)展一些益智類(lèi)的游戲活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的其他方面素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展。這樣不均衡的游戲教學(xué)活動(dòng)也是需要立即調(diào)整的。

二、幼兒教育中游戲教學(xué)的具體措施

（一）課內(nèi)開(kāi)展益智游戲

益智類(lèi)游戲的形式應(yīng)盡量多樣化，使孩子們能夠盡情享受游戲帶來(lái)的成就感及喜悅感，避免讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中進(jìn)行難度較高的思考，這樣會(huì)打消孩子們下一次參與游戲活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生心理陰影。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒本節(jié)需要掌握的基本常識(shí)進(jìn)行游戲設(shè)置，比如在教小朋友分前、后、左、右的這一節(jié)課程中，教師可以安排小朋友做游戲，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的周?chē)际钦l(shuí)，然后再給出音樂(lè)節(jié)奏，說(shuō)出前、后、左、右小朋友的名字，接著在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)還可以給出一組動(dòng)物的三維圖片，指出其中一個(gè)，隨后讓小朋友指出四個(gè)位置行對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱(chēng)。

（二）課外增加肢體游戲

幼兒除了注意力不易集中外，還有另外一個(gè)特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng)。他們喜歡跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，我們完全可以利用幼兒這一特點(diǎn)開(kāi)展課外游戲教學(xué)。課外活動(dòng)以游戲的形式展開(kāi)可以增加兒童的積極性，也可以培養(yǎng)兒童合作意識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。教師可以帶幼兒做“連體人”的游戲，用一張紙挖出兩個(gè)洞讓小朋友套在頭上，他們要一起做走、跑、穿越平衡木等一系列動(dòng)作，如果紙?jiān)谕局袎牡魟t游戲結(jié)束，走到終點(diǎn)而紙依舊報(bào)紙完整則取得勝利。這種課外游戲可以鍛煉孩子們的合作意識(shí)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

（三）關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn)

在幼兒教育過(guò)程中，如果教師無(wú)法讓幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中感受到游戲精神、體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，則無(wú)法真正達(dá)到游戲教育的效果。其中，幼兒大班的教師帶領(lǐng)孩子在教室外面玩投沙包的游戲，其幼兒在教師的引導(dǎo)下以地面上的方磚為準(zhǔn)，綜合衡量誰(shuí)投得遠(yuǎn)，能夠讓幼兒小朋友初步感知測(cè)量的知識(shí)點(diǎn)。然而，教師卻讓讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，讓幼兒提出多種測(cè)量方法。雖然測(cè)量方法并不是只有這一種，但這樣的提問(wèn)內(nèi)容讓投沙包的樂(lè)趣完全沒(méi)有了。這種具有較強(qiáng)功利性的教育過(guò)程雖能夠讓教師樂(lè)在其中，可也間接的成為了幼兒們前行的絆腳石，忽略了幼兒們的內(nèi)心體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)游戲的控制和參與

由于幼兒的自律性較差，因此在游戲課堂上，教師一定要嚴(yán)格規(guī)定紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)游戲的控制，適時(shí)地參與到游戲當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和約束。如，在游戲過(guò)程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生開(kāi)始不遵守游戲規(guī)則，就要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行指正，并幫助該學(xué)生重新認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生是故意違法游戲規(guī)則，就應(yīng)該禁止該學(xué)生繼續(xù)參與游戲。如果學(xué)生在游戲的過(guò)程中由于缺乏對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)了暫停的情況，這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)地參與到游戲當(dāng)中，再次展示游戲的玩法。因此，要想更好地提高幼兒游戲教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的素質(zhì)水平和知識(shí)水平，教師就要加強(qiáng)在游戲過(guò)程中的引導(dǎo)和控制，使其適時(shí)地參與到游戲當(dāng)中。

（五）完善游戲教學(xué)評(píng)價(jià)

在游戲的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并且進(jìn)行相應(yīng)的記錄，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己在游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中的不足，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)完善游戲的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)于游戲的興趣，并且提高游戲教學(xué)的有效性。除此之外，教師還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而更好地提高學(xué)生參與游戲的積極性。首先，教師要對(duì)學(xué)生在游戲過(guò)程中的守紀(jì)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)遵守課堂紀(jì)律、遵守游戲規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)于不遵守課堂紀(jì)律也不遵守游戲規(guī)則的學(xué)生則要進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)。在游戲結(jié)束后，教師還要對(duì)游戲進(jìn)行深刻的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于游戲更深一層的認(rèn)識(shí)，如，在抽取相應(yīng)卡片的游戲當(dāng)中，教師也可以教導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中，一定要多吃蔬菜和水果，不能挑食。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的探討我們認(rèn)識(shí)到，游戲在幼兒教學(xué)中的重要性是不可置否的，但如何使游戲在幼兒教育中發(fā)揮更大價(jià)值依舊值得一線(xiàn)教師的深刻探討。游戲教學(xué)是一個(gè)完整的體系，從游戲的研發(fā)、課堂上的設(shè)置、教師如何收放自如地應(yīng)用都是游戲教學(xué)的重點(diǎn)。可見(jiàn)，這是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工程，需要我們?cè)谝院蟮挠變航逃ぷ髦羞M(jìn)行不斷的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉宏.在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，21：229.

[2]張秀麗.豐富多彩的游戲活動(dòng)是提高幼兒教育水平的有效形式[J].學(xué)周刊，2016，20：254-255.

[3]張曉雁.幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析[J].學(xué)周刊，2016，25：240-241.

[4]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015（3）：240.