胡宏

摘要：人們常說一個(gè)地方的管理制度是否有效會(huì)直接影響這個(gè)地區(qū)人民的生活水平，同理可證，信息化時(shí)代下學(xué)校是否能夠有效進(jìn)行學(xué)校教育管理會(huì)直接影響學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文中，編者將通過分析目前社會(huì)中普遍存在的學(xué)校教育管理現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)代下對(duì)師生信息素養(yǎng)要求逐漸提高的特點(diǎn)，探討一下信息化時(shí)代下學(xué)校應(yīng)該如何有效地進(jìn)行教育管理，希望對(duì)有需要的人有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育管理，信息化時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，信息素養(yǎng)

引言：信息化時(shí)代最大的一個(gè)特點(diǎn)大概就是人們可以輕而易舉的獲得世界各地的信息，不需要受到時(shí)間與空間的限制，但是信息化時(shí)代同樣也給一些信息素養(yǎng)較低的人們帶去了困擾，各種各樣的信息鋪天蓋地的涌現(xiàn)很難保證里面沒有存在一些魚龍混雜的事物，不利于人們健康成長。因此，培養(yǎng)人們的信息素養(yǎng)在信息化時(shí)代顯得尤其重要。然而，一些學(xué)校作為人們接受教育最重要場(chǎng)所卻沒能及時(shí)更改學(xué)校教育管理制度，不重視對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校的教育管理嚴(yán)重與時(shí)代脫節(jié)，無法真正的幫助師生培養(yǎng)信息素養(yǎng)。信息化時(shí)代下，學(xué)校應(yīng)該如何有效進(jìn)行學(xué)校教育管理呢？下文中編者將通過分析目前學(xué)校教育管理的現(xiàn)狀，針對(duì)性提出一些措施促進(jìn)學(xué)校教育管理制度完善。

一、 目前學(xué)校教育管理存在的主要問題

1、 學(xué)校始終以“唯分?jǐn)?shù)論”作為學(xué)校教育管理重點(diǎn)，不利于學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)在社會(huì)中普遍存在著這樣的言論：這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率特別高，就讓孩子去這里讀書吧。升學(xué)率成為家長選擇學(xué)校的唯一目標(biāo)也就導(dǎo)致部分學(xué)校陷入盲目注重分?jǐn)?shù)的誤區(qū)。學(xué)校以分?jǐn)?shù)作為教育管理的重點(diǎn)一定程度上決定了學(xué)校教學(xué)氛圍畸形發(fā)展，教師過度關(guān)注“好生”，而“差生”則可能受到不公平對(duì)待，這樣的教育管理氛圍是極其不健康的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、 學(xué)校的信息教學(xué)考核制度不完善，學(xué)校教育管理存在滯后性

從進(jìn)入新時(shí)代后，社會(huì)對(duì)于信息人才的需求不斷擴(kuò)大，然而許多學(xué)校卻未能意識(shí)到提升師生信息素養(yǎng)的重要性。在現(xiàn)今社會(huì)中，許多學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教育考核模式，將考核重點(diǎn)放置在教師是否能夠準(zhǔn)時(shí)上下課，教師是否及時(shí)編寫教案等方面上，而對(duì)于教師是否具備了較高的信息教學(xué)素養(yǎng)卻沒有采取相關(guān)的考核措施。這樣的教育管理制度下，不利于師生信息素養(yǎng)的提升，也不利于學(xué)校教育管理制度的與時(shí)俱進(jìn)。

3、 學(xué)校未能完善師生獲取信息的渠道，教育管理未能完善基礎(chǔ)設(shè)施

信息的來源在一定程度上會(huì)決定一個(gè)人信息素養(yǎng)發(fā)展程度。目前許多學(xué)校的教育管理的重點(diǎn)始終放置在對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)的管理上，而對(duì)于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的管理卻不重視，導(dǎo)致學(xué)校相關(guān)教學(xué)設(shè)施不完備。信息化時(shí)代下，信息具有時(shí)效性，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致師生獲取信息只能借助課后時(shí)間使得獲取的信息存在滯后性，教學(xué)管理存在片面性，不利于師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 信息化時(shí)代下學(xué)校有效進(jìn)行教育管理的措施

1、 學(xué)校緊跟信息化時(shí)代的發(fā)展完善信息教育管理制度

據(jù)最新的調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，有超過半數(shù)的學(xué)校未能對(duì)相關(guān)的信息教育管理制定相關(guān)的考核制度。人其實(shí)都是有一定惰性的，就像你長時(shí)間躺著之后就不愿意起床做其他事情一樣，學(xué)校對(duì)于信息教學(xué)未能形成完備的考核制度會(huì)讓師生對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)出現(xiàn)懈怠情緒。學(xué)?？梢酝ㄟ^借鑒其他學(xué)校成功的考核制度，同時(shí)結(jié)合自身學(xué)校的特色制定貼合師生的信息教學(xué)考核制度?？己酥贫瓤梢宰寧熒a(chǎn)生緊張感，可以在無形之中督促師生形成良好的信息教學(xué)氛圍。例如，學(xué)?？梢耘汕步處煹较嚓P(guān)學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，探討如何制定合適考核制度。同時(shí)，學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的監(jiān)察小組，選取教師和學(xué)生代表共同監(jiān)督學(xué)校信息教學(xué)考核，推進(jìn)學(xué)校教育管理更加合理化。

2、 學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，為師生打造良好教育氛圍

學(xué)生不是分?jǐn)?shù)機(jī)器人，學(xué)生是一個(gè)鮮活的靈魂。隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理觀念，及時(shí)沖破應(yīng)試教育的枷鎖，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。師生在傳統(tǒng)教育管理模式下，不僅容易出現(xiàn)反抗和抵觸情緒，也容易引起師生之間的矛盾，不利于形成良好的教育氛圍。學(xué)校可以從基礎(chǔ)設(shè)施出發(fā)，在學(xué)校門口創(chuàng)設(shè)流動(dòng)的信息收集箱，鼓勵(lì)教師及學(xué)生將自己的所見所聞以便簽的形式分享給他人，培養(yǎng)師生收集和整合信息的能力。同時(shí)，學(xué)校在資金允許的情況下可以引進(jìn)相關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)施，如投影儀，電子顯示屏等，鍛煉師生信息技術(shù)教學(xué)技能。當(dāng)然，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦相關(guān)的文藝晚會(huì)，讓師生的其他技能獲得展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教育管理制度讓師生特有的才能被束縛在分?jǐn)?shù)的枷鎖下，不利于師生的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

信息時(shí)代是中國逐步走向繁榮的必經(jīng)之路，學(xué)校作為國家發(fā)展人才的儲(chǔ)備基地，讓學(xué)校的教育管理可以及時(shí)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的特色是目前學(xué)校需要考慮的重點(diǎn)。信息時(shí)代下有效進(jìn)行學(xué)校管理需要學(xué)校充分考慮學(xué)校師生的特色，需要學(xué)校制定相關(guān)的考核制度，需要學(xué)校及時(shí)更新相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。然而，每個(gè)學(xué)校對(duì)于教育管理也是有著自己獨(dú)特的方式的，所以學(xué)?？梢宰约禾接懼贫ê线m的教育管理模式。

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