張敏

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課目，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的作用，還對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)理解和運(yùn)用有重要的影響.構(gòu)建有效課堂教學(xué)環(huán)境，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一直是語(yǔ)文教師的重要目標(biāo).本文就語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建的目的和意義，以及構(gòu)建策略等問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效課堂;構(gòu)建策略

構(gòu)建有效課堂，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用能力，還要關(guān)注過(guò)程和方法，學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng).教師要根據(jù)小學(xué)生的階段特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力。

一.構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂的目的

構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂主要是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的困境，提高教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)這也是素質(zhì)教育和新課標(biāo)發(fā)展的客觀要求.傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法有效吸引現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)硬件設(shè)施的缺失也影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.改善教師的教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)的手段，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)，這是最直接、最根本的目的.這也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的必然手段.另外學(xué)生語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力的提高，也有利于其他學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí).也為其他學(xué)科的課程改革提供借鑒意義。

二.小學(xué)語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建的策略

（1）教師做好課前預(yù)設(shè)，提高教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性

有效課堂需要教師課前做好精心準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)，采取有效措施保證教學(xué)任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).教師首先要深入研究教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，做好教學(xué)資料的準(zhǔn)備和收集工作，認(rèn)真分析學(xué)情，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的操作程序、方法、手段等靈活處理，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率.比如教師在準(zhǔn)備《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到學(xué)生對(duì)文本中借景抒情的寫作手段還處于初步認(rèn)知階段，要做好這段內(nèi)容的講解工作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，讓學(xué)生明白文學(xué)作品中景物描寫是對(duì)情感表達(dá)的一種手法，可以選取一些典型的例子讓學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)，并可以選擇一處景物進(jìn)行練一練，達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)目的.此外，對(duì)文章中一些關(guān)鍵句的理解和把握，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助那些不愿提出質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生從故事敘述中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（2）教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效課堂離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極配合，這需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的興趣.語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容是人文性和工具性的統(tǒng)一，相比較于數(shù)學(xué)學(xué)科，更具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的優(yōu)勢(shì).語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)的過(guò)程中，改變以教師為中心的教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄死板的教學(xué)模式，特別是用死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí).教師可以讓教與學(xué)之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，通過(guò)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速有效的理解吸收新知識(shí)，組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)、積極地投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.例如在教學(xué)《送元二使安西》的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)詞描繪的內(nèi)容畫出一幅相對(duì)應(yīng)的圖畫，這既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的印象和理解，又使學(xué)生在繪畫的活動(dòng)中感受到樂(lè)趣.同時(shí)教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)故事背景和詩(shī)歌內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容.這樣一方面加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，體會(huì)到人物之間的依依惜別之情，另一個(gè)方面又可以培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)的能力.這樣的教學(xué)活動(dòng)方式有利于緩解學(xué)生和教師的距離感，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，使學(xué)生積極投入其中，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

（3）教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

有效課堂的構(gòu)建活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)生的個(gè)體差異的存在.由于受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度也必然存在明顯的差異.學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)要求需要我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，不單以對(duì)知識(shí)的理解和把握程度為目標(biāo)，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)程度.教師可以從多個(gè)角度、多個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)教育逐步提高他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo).特別是對(duì)于長(zhǎng)期的學(xué)困生，教師要給予額外的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和問(wèn)題解決的方案.教師要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建是新課改教育目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇.它不僅有利于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)，而且可以為學(xué)生更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力.所以，教師必須重視有效課堂的構(gòu)建，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，采取靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

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