陳存

自學(xué)能力是指學(xué)生在不同教師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生通過自己的努力而獲取的知識的一種學(xué)習(xí)方法。高中階段的學(xué)生掌握自學(xué)能力之后，一方面可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，通過自學(xué)就能夠掌握相應(yīng)的知識和技能，另一方面也可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過自學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)一門學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，此外，學(xué)生自學(xué)能力提升之后，還能夠極大的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更好的利用課堂時間進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性分析

（1）自學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑。高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，并且高中階段需要學(xué)習(xí)很多學(xué)科，而學(xué)生自身的精力有限，在課堂學(xué)習(xí)過程中很難找到一個平衡點，這就要求學(xué)生應(yīng)該具備課下自我學(xué)習(xí)的能力，有效的分配自己的時間，通過自我學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)科之間的不平衡。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生升學(xué)考試中站占據(jù)了很大一部分的比例，是高中各個學(xué)科之間最為重要的學(xué)科之一，這就要求學(xué)生利用課余生活不斷提升自學(xué)能力，在沒有教師輔導(dǎo)的前提下，也能通過自己的學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)的知識，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（2）自學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。當(dāng)前教育改革的大背景之下，我們都提倡進(jìn)行素質(zhì)教育，而進(jìn)行素質(zhì)教育的本質(zhì)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中階段的學(xué)生通過自學(xué)可以有效的提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，能夠全面發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，我們可以說在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是提高高中生自身綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對策分析

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。高中生自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該從學(xué)生自學(xué)意識的培養(yǎng)開始，學(xué)生只有擁有了自學(xué)的意識，才能主動積極的進(jìn)行自學(xué)，才能更好的培養(yǎng)自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過課前的預(yù)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較高的邏輯性和較強(qiáng)的抽象性，所以，如果學(xué)生在課前不預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂聽講過程中就可能不理解教師所講解的內(nèi)容。通過讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能夠在學(xué)生腦海中對整個知識框架有一個大致的了解，然后通過教師的講解達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自學(xué)意識提升之后，慢慢的就會形成良好的自學(xué)習(xí)慣。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促使學(xué)生更好的融入到教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低有著顯著的影響。學(xué)生喜歡教師，才能更好的信服教師的教學(xué)權(quán)威性。在實際教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，擺脫過去教師在課堂上權(quán)威和高高在上的地位，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，保證學(xué)生能夠更加清晰的表達(dá)自己的態(tài)度、意見和觀點，保證學(xué)生敢于發(fā)表自己思考的成果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意自己教學(xué)語言和教學(xué)姿勢的正確與否，教師要多利用正確的教學(xué)語言和動作，讓學(xué)生能夠感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和親切感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。此外，針對教學(xué)過程中，學(xué)生所提出的一些意見和想法，即使一開始是錯誤的，教師也不應(yīng)該立即否定，打擊學(xué)生的積極性，而是根據(jù)學(xué)生的想法在課堂上一起去驗證，更正學(xué)生的想法。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生提出意見，從而促進(jìn)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)和思考。

總之，在新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，每一個高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，要將課堂交還給學(xué)生，全部發(fā)揮學(xué)生的自主性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升有著十分重要的幫助。同時，學(xué)生自學(xué)能力的提升，才能保證其成為一個合格的學(xué)習(xí)者，保證教師能夠開展多樣化的教學(xué)活動。