馬玉娟 高妍

摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育事業(yè)給予了越來越多的重視。游戲是幼兒教學(xué)中非常重要的組成部分，通過游戲的形式能夠有效的激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，提高幼兒教學(xué)的效率。本文首先分析了游戲在幼兒園教育教學(xué)中存在的問題，之后針對(duì)如何在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用游戲提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 610? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0004-01

1.游戲在幼兒園教育教學(xué)中存在的問題

（1）不具備游戲教學(xué)的意識(shí)

傳統(tǒng)的幼兒教育方式是按照小學(xué)和中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行的。雖然在內(nèi)容上比較簡(jiǎn)單，但是課程設(shè)計(jì)缺乏趣味性。幼兒都比較活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間在一件事情上集中注意力，這為幼兒園教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。許多幼兒園都認(rèn)為課堂和游戲存在很大的差異，并沒有認(rèn)識(shí)到將兩者結(jié)合在一起的重要性。在教育改革不斷發(fā)展的背景下，幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容更加具有豐富性，他們也逐漸開始學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語這些科目，以便為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，幼兒課堂教學(xué)的模式缺乏趣味性，阻礙了幼兒天性的發(fā)展。雖然有的教師嘗試在教學(xué)中應(yīng)用游戲，但也是將游戲作為一種輔助的教學(xué)手段，幼兒在教學(xué)的過程中很難體會(huì)到樂趣。

（2）未對(duì)游戲精神進(jìn)行挖掘

游戲的意義不僅局限在娛樂上，在其中本身就含有游戲精神。在幼兒參與游戲的過程中，他們也能夠感受到游戲精神，并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行運(yùn)用。游戲精神不僅有利于培養(yǎng)幼兒的能力，還有利于幼兒形成正確的價(jià)值觀。比如，在“領(lǐng)路人”游戲中，一名幼兒被蒙住雙眼，另一名幼兒引導(dǎo)其從障礙中前進(jìn)。在這個(gè)游戲中，幼兒的合作意識(shí)能夠得到有效的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多幼兒教師并沒有對(duì)游戲精神進(jìn)行深刻的挖掘，他們只是在教學(xué)中應(yīng)用游戲來使幼兒的注意力更加集中，將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)幼兒沉溺于游戲中時(shí)，教師對(duì)他們進(jìn)行制止，很難真正體會(huì)游戲的價(jià)值。

2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（1）教師要重視游戲教學(xué)的作用

在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變旱膶W(xué)習(xí)有非常重要的作用，并且樹立游戲教學(xué)的意識(shí)。很多幼兒教師并沒有認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒學(xué)習(xí)過程中的重要作用，這對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的遏制作用。幼兒教育的重要目標(biāo)就是讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了幼兒教學(xué)中更好的融入游戲，教師應(yīng)該關(guān)注游戲教學(xué)的價(jià)值，對(duì)游戲精神進(jìn)行深刻的挖掘。在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，使幼兒的天性得以釋放。通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效的拉近教師和幼兒之間的距離，為幼兒的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩“螞蟻扛蜈蚣”這個(gè)語言游戲。在游戲開始時(shí)，教師可以先為幼兒播放一遍音樂，然后將小螞蟻要去活動(dòng)的線索引出來，讓幼兒在游戲中戰(zhàn)勝困難，體會(huì)到樂趣。通過這個(gè)游戲，幼兒可以對(duì)閩南歌謠有更多的了解，促進(jìn)幼兒語言能力的提升，還可以學(xué)習(xí)小螞蟻的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（2）改變傳統(tǒng)的教育模式

在幼兒教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌胗螒?。幼兒正處于一個(gè)比較特殊的成長(zhǎng)階段，對(duì)幼兒進(jìn)行的教學(xué)方法應(yīng)該與他們的天性相符。教師在教學(xué)過程中不僅只注重向幼兒傳授理論，以免阻礙幼兒的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，教師可以加入游戲的元素，從幼兒的角度出發(fā)，利用游戲吸引幼兒的注意力。在制定課程計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該合理的融入游戲，積累更多的游戲素材。在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，能夠幫助他們更好的塑造性格，還能夠加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要為幼兒提供充足的游戲空間，凸顯出幼兒的主體性，從而更好的釋放幼兒的天性。比如，幼兒一般都比較喜歡和同伴一起玩游戲。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就可以充分考慮喜歡運(yùn)用、喜歡交際的心理特點(diǎn)。教師可以讓幼兒在室外進(jìn)行“背對(duì)背運(yùn)球”游戲，將幼兒分成幾個(gè)小組，兩個(gè)幼兒為一組，讓他們合作用后背夾住一個(gè)球向前移動(dòng)，看看哪個(gè)小組能夠最快的到達(dá)終點(diǎn)。這樣的游戲方式能夠使幼兒更好的融入其中，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

（3）豐富游戲教學(xué)資源

在幼兒園教學(xué)中，如果教師總是帶幼兒玩同一個(gè)游戲，他們很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師不僅要在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲，還要豐富游戲教學(xué)的資源，創(chuàng)新游戲的形式。教師應(yīng)該不斷的發(fā)揮自己的想象力，對(duì)周邊的游戲資源進(jìn)行挖掘，在教學(xué)中進(jìn)行合理的應(yīng)用。教師可以將室內(nèi)游戲和室外游戲結(jié)合在一起，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。比如，教師可以利用身邊的資源帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“踢紙球”游戲。教師可以將幼兒平時(shí)在活動(dòng)中剩下的紙做成一個(gè)紙球，讓幼兒在小操場(chǎng)上進(jìn)行玩耍。通過這樣的方式，幼兒能夠快速的展開游戲，有也利于幼兒的發(fā)展。教師要也可以指導(dǎo)幼兒利用自己身邊的物品，如，彩紙、橡皮泥等去創(chuàng)造游戲。在幼兒完成創(chuàng)造之后，教師要給予幼兒一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信。

3.結(jié)論

總而言之，在幼兒教育教學(xué)中，游戲是非常有效的方式。因此，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲在教學(xué)中的重要價(jià)值，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胗螒?，為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍，豐富游戲教學(xué)的資源，使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到樂趣，從而使幼兒得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫靜.體育游戲在幼兒園籃球教學(xué)中的應(yīng)用—以銅仁幼專為例[J].當(dāng)代體育科技，2018.8（08）：61+65