唐海蓮

摘 要：隨著我國開放程度的不斷擴大，社會急需大批英語能力較強的專業(yè)型人才。高中英語語法是英語學習的基礎性內(nèi)容，使學生對語法有全面理解和綜合掌握，對于提升高中學生英語綜合能力，打造高水平的英語專業(yè)人才具有重要意義。因此，新課改要求明確指出，必須加強高中階段英語教學過程中語法的教授，提升學生英語語法水平?；诖朔N情況，本文以新課標為背景，對當前高中英語語法教學進行了深入研究并形成幾點策略，對于提高語法教學水平具有一定參考意義。

關鍵詞：新課標;高中英語;語法;教學策略

一、高中英語語法教學現(xiàn)實情況

在我國新課改舉措頒布和實施的過程中，部分高中英語教師忽略了英語語法教學的重要性。他們將教學重點集中于發(fā)揮英語交際作用上，語法教學在課堂內(nèi)容中僅占據(jù)了很小比例。語法教學的缺失導致學生無法理解英語這門語言整體的語言結構，在應用的過程中語言體系混亂，嚴重影響了高中英語教學的實際教學情況。下文針對當前高中英語語法教學需要改進的方面進行了深入探究。

（一）忽略語法教學的重要性

隨著我國教育的持續(xù)發(fā)展與進步，高中英語教師的教育理念也在得到補充和更新。社會對實用型英語人才需求程度的提升，使越來越多的高中英語教師開始將教學重點放在發(fā)揮英語交際作用上，在一定程度上忽略了語法教學對于英語學習的重要性。語法作為語言的組織形式和組成結構，是學生理解和掌握這門語言所必須熟練的內(nèi)容，也是實現(xiàn)英語交際作用的基石。因此，忽略語法教學的重要性不利于培養(yǎng)具有綜合英語能力的人才。

（二）語法教學仍然停留在知識灌輸、機械記憶的階段

英語是我國的第一外語，也是我國高中的三大主科之一。文化環(huán)境和語言環(huán)境的因素，在一定程度上制約了高中學生英語水平的進一步提升。與其他學科不同，高中英語教學受到辦學、資金、師資等各方面因素的限制，質量提升殊為不易。有限的辦學條件使大多數(shù)高中英語教師在進行英語教學的過程中采用了知識灌輸?shù)慕虒W模式和機械記憶的學習模式。作為一門外來語言，學生學習掌握和應用英語本來就存在一定難度，在這種教學模式下學生更難以理解英語這一語言的實際內(nèi)容，不利于提高英語教學效果。

二、新課標下高中英語語法教學的教學策略

上文分析了我國目前高中英語語法教學需要改進的方面，以此為基礎，下文有針對性地為改進英語語法教學提出幾點可行性建議。

（一）明確語法教學在英語教學過程中的重要性

語法是高中英語的重要基礎知識，能否掌握并靈活運用語法，取決于學生對語法的理解程度和熟練應用程度。當前，針對英語語法教學，教育界存在各種不同的教育理念，其中一種較為先進的觀念指出：在當今時代，再一次重點強調(diào)英語語法的重要性，并不是回復到舊時代，而是為了幫助學生在扎牢英語基礎的前提下更好地發(fā)揮英語的交際作用。因此高中教師必須重新提起對英語語法教學的重視，在日常教學過程中融入語法教學的理念，幫助學生深入理解英語這門語言的結構、形式和組織體系，從根本上提升學生的英語水平。

（二）打造真實的英語語法教學

為了進一步提高英語語法學習效率，增強學習效果，就必須采用以興趣為引導的教學模式。而激發(fā)學生興趣的有效途徑就是實現(xiàn)語法的生活化，提升英語語法教學的真實程度。在開展教學過程中，可以通過問題導入和情景先置模式，提前為英語語法知識設置生活背景，讓學生在真實體會和真實應用的過程中，用學習母語的方式來學習英語語法。為了實現(xiàn)這一目的，首先要確保課程材料的多元性教師要確保語料基礎的多樣性和豐富性，因為只有豐富的學習內(nèi)容才能夠激發(fā)學生思考，使其在大量思考的基礎上實現(xiàn)對語法知識的融會貫通。英語教師可以嘗試從日常生活中提取語料內(nèi)容，讓學生意識到語言來源于生活，應用于生活，進而加深學生對于英語語法的理解。 （三）突出語法教學的重點與難點 在教授英語語法知識的過程中，英語教師應強調(diào)某些重點內(nèi)容，使學生了解到難點與重點所在，幫助學生尋找學習英語語法知識的抓手。對于重難點內(nèi)容，教師應傾注大量的時間和精力進行精細化講解，幫助學生深入理解并掌握相應內(nèi)容。目前，部分英語教師認為通過大量實例舉例講授英語語法，能夠讓學生在依樣畫葫蘆的過程中，記住英語語法結構并實現(xiàn)重復應用。但是從客觀角度來說，這種單純復制粘貼的學習模式無益于提升學生的英語語法水平。舉例的形式確實能在一定程度上輔助學生厘清語法結構，但通過大量實例的堆砌來進行語法知識的講解，會對課堂效率產(chǎn)生消極影響。教師可以根據(jù)語法知識的難易程度適當進行例子數(shù)量的調(diào)整。當講解到重難點知識時，教師可對知識進行系統(tǒng)化梳理，將其劃分為不同的分支結構，對各個分支進行舉例分析，幫助學生理解該語法的整體內(nèi)容，充分發(fā)揮例子對于英語語法教學的輔助作用。

三、結束語

語法學習并不僅僅是英語學習的某一板塊，作為語言的組織體系和結構模式，英語語法實際上在英語語言體系內(nèi)發(fā)揮了基石的作用。通過改進教學模式，為學生提供高質量的英語語法教學，能夠顯著改善當前英語語法教學現(xiàn)實情況，對于提高我國高中學生英語語法水平乃至整體英語水平具有重要意義。

參考文獻：

[1]丁曉潔.高中英語語法教學策略解析[J].英語教師，2015，15（01）：28-31.