李鵬

多米諾游戲是一項(xiàng)培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力、增強(qiáng)自信心、品位高雅的娛樂(lè)活動(dòng)，多米諾會(huì)因意外一次次倒下，參與者時(shí)刻面臨考驗(yàn)和經(jīng)受著失敗的打擊。游戲可以訓(xùn)練參與者的動(dòng)手能力、思維能力，培養(yǎng)參與者的意志，最大限度地發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

每一個(gè)孩子都是有靈性的。保護(hù)幼兒的靈性在于讓他們自由地呼吸。多米諾游戲既是一項(xiàng)“好玩”的游戲，又包含了教育的精神。通過(guò)構(gòu)建幼兒手、眼、心“三感”的幼兒多米諾游戲，開(kāi)展多米諾日活動(dòng)，開(kāi)啟多米諾幼兒“三感”游戲活動(dòng)，以“從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”—“自由觸碰興趣體驗(yàn)”—“完成模板體驗(yàn)”—“自由設(shè)計(jì)合作體驗(yàn)”的歷程，實(shí)現(xiàn)“打開(kāi)三感世界、養(yǎng)成習(xí)慣提升能力、與世界互動(dòng)連接”的游戲方向目標(biāo)。

為更好地實(shí)現(xiàn)多米諾游戲教學(xué)，北京市順義區(qū)南法信中心幼兒園指導(dǎo)專(zhuān)家，從對(duì)多米諾的初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)多米諾的游戲技巧，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。每次培訓(xùn)中的每一個(gè)游戲結(jié)束后教師們都會(huì)交流研討游戲中的感受：游戲的難度、游戲時(shí)需有哪些好習(xí)慣才能保證游戲進(jìn)行、遇到問(wèn)題如何思考解決、游戲的過(guò)程中得到哪些方面的鍛煉。親身體驗(yàn)每個(gè)游戲環(huán)節(jié)，每一種游戲技能技巧，在游戲中體驗(yàn)、感知、感悟，使得教師們深入認(rèn)識(shí)到多米諾游戲中好習(xí)慣養(yǎng)成、情感態(tài)度培養(yǎng)、專(zhuān)注投入培養(yǎng)、多種認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)會(huì)合作交流分享等游戲的多種內(nèi)涵價(jià)值。

我們還為教師開(kāi)展每周一次的教師多米諾“超越”展示，展示教師本周內(nèi)自己在多米諾游戲中超越其他人的一項(xiàng)游戲;每月開(kāi)一次多米諾游戲論壇，每個(gè)人要提出三個(gè)實(shí)踐中的觀點(diǎn)與大家一起碰撞和交流;工會(huì)結(jié)合多米諾為大家組織多米諾游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒多米諾游戲精彩瞬間攝影大賽等活動(dòng)。讓全體教師在不同的活動(dòng)中將多米諾游戲不斷深入和延續(xù)。

創(chuàng)建基于多米諾的項(xiàng)目管理嘗試。園里把實(shí)施的多米諾管理工作，以項(xiàng)目化方式“推送”給不同的教師團(tuán)隊(duì)，由項(xiàng)目組按要求組織人員、制定計(jì)劃，并全程負(fù)責(zé)實(shí)施、達(dá)成目標(biāo);根據(jù)發(fā)展需要，園內(nèi)每學(xué)期推送多個(gè)項(xiàng)目供教師選擇參與;每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的教師，根據(jù)項(xiàng)目需要，可以來(lái)自相同年齡班，也可以來(lái)自不同的年齡班、不同班級(jí)。一年來(lái)我們的項(xiàng)目推進(jìn)開(kāi)展了“觀察幼兒多米諾游戲問(wèn)題”“不同層次幼兒多米諾游戲模板”“室內(nèi)多米諾游戲設(shè)計(jì)”“室外多米諾游戲設(shè)計(jì)”“環(huán)保多米諾游戲開(kāi)展”“家庭多米諾游戲指導(dǎo)”“五建寶貝盼奧運(yùn)多米諾展示”等多個(gè)項(xiàng)目?！绊?xiàng)目推送” 這樣的管理，很好地將自主權(quán)下放，每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部的發(fā)展充滿(mǎn)活力，讓教師們圍繞自己選定的目標(biāo)工作，每個(gè)團(tuán)隊(duì)在推進(jìn)項(xiàng)目中促進(jìn)成員之間相互協(xié)作，同時(shí)不斷發(fā)揮優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，一種專(zhuān)注于“好玩”的多米諾游戲的積極生態(tài)正逐步形成。自由觸碰游戲讓幼兒體驗(yàn)了隨意拼擺會(huì)反復(fù)失敗，只有手、眼、心一致才能成功。不同層次的游戲模板，支持了幼兒用心思考、用眼觀察、用手嘗試。

常說(shuō)教師的工作是“登山”，一所幼兒園若只有一座“山”，所有教師“登山”就只有一個(gè)目標(biāo)。多米諾游戲中，幼兒園為需要指導(dǎo)的教師們找到適合自己的“山”和“登山”路徑，讓教師真的感到多米諾游戲是“好玩”的事情。我們構(gòu)建多座山，每座山代表不同的目標(biāo)，讓教師們找到適合自己攀登的山峰和有效路徑。

多米諾游戲教學(xué)培養(yǎng)了孩子團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。多米諾游戲有一個(gè)整體的理念“大家共同做一件事，為一件事共同努力”，團(tuán)隊(duì)合作共同分享。在游戲中大孩子帶小孩子做事;小組共同做一件事，孩子們自主分工，商量與合作，這些情感在游戲中自然建立。

每一次游戲前取骨牌，孩子們都會(huì)按照自己玩的方向去拿相應(yīng)的不同數(shù)量不同顏色的骨牌，這樣就要求孩子們要在玩之前有思考，從而也養(yǎng)成了做事情前先思考的習(xí)慣;游戲中如果你不能考慮到周?chē)牟话踩蛩兀悄愕墓桥谱髌肪蜁?huì)容易倒掉，所以孩子們會(huì)找適合自己的空間游戲，要聲音小、走路輕，注意自己和別人拼擺作品;游戲結(jié)束時(shí)孩子們要將自己的游戲骨牌按顏色和數(shù)量放回原處，并擺放整齊游戲中的其他材料，有益于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（作者單位：北京市南法信中心幼兒園）

責(zé)任編輯：宋艷