胡建芳

我們常說一切為了孩子;我們也常說孩子之間存在差異，把不能干的孩子培養(yǎng)得越來越能干，才真正體現(xiàn)了教育的作用;我們也常說教育公平是讓校園里的每一個孩子都有存在感。

然而我卻發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到教師辦公室交材料、領(lǐng)物品、開會的孩子，參加學(xué)校的座談會的孩子，基本上都是那些班里的小干部，有時他們比老師都忙。

我問一些班主任，每個班不是都設(shè)置了一人一崗嗎？為什么總是幾個固定的孩子做事？班主任也有苦惱，競聘班干部的孩子多，而小電教員、水果分發(fā)、綠化養(yǎng)護(hù)等要實(shí)實(shí)在在做事，又沒有頭銜的崗位，沒有人應(yīng)聘;有的課代表本子常常收不齊，任課老師只好叫班長來收;要求孩子做這些工作時，一條一條講要求，手把手教，有的孩子干幾天新鮮勁一過，就忘了自己的責(zé)任，老師又沒有時間監(jiān)督，只得讓班干部去做。

原來都是為了管理方便?？蓪⒆觼碚f，學(xué)校就是一個小小的社會，他的成長必須借助于各種體驗(yàn)交往。針對這樣的狀況，我們想到了把部分學(xué)校生活還原成社會生活，讓每一個孩子都有機(jī)會去體驗(yàn)，得到磨煉。于是我們嘗試推出了“薪酬制紅領(lǐng)巾服務(wù)崗”，為每個孩子提供一個可以“領(lǐng)薪水”的校園服務(wù)崗位。

第一步，把學(xué)校所有可以讓孩子們參與的工作，都拿出來設(shè)崗，有大隊(duì)部各委員、校園禮儀崗、國旗班、護(hù)綠小分隊(duì)、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾電視臺、飛夢超市管理員。先通過紅領(lǐng)巾電視臺進(jìn)行招聘動員，再把所有推出的崗位名稱、責(zé)任、招募人數(shù)、招聘條件、薪酬等，做成招聘海報，張貼在校園各處。為了顯示慎重，也為了給孩子們儀式感，每個孩子都領(lǐng)到了“求職表格”，需要填報兩個自己心儀的崗位，并寫明自己勝任崗位的理由。每一類崗位都聘請任課老師或?qū)W校后勤人員擔(dān)任輔導(dǎo)員。

第二步，舉行招聘會。第一年做的時候，每一個崗位的輔導(dǎo)老師，都做了海報，還去各個班做宣講，盡量吸引孩子們報名。第二年招聘，考官已經(jīng)變成了上一屆“老員工”。他們自己做海報，去各班做宣講，出考題，招聘工作井然有序，讓老師們刮目相看。第一場招聘沒有聘上心儀崗位的同學(xué)，可以在第二場繼續(xù)找崗位。老師也相應(yīng)幫助做一些協(xié)調(diào)。每個崗位應(yīng)聘成功的孩子，都會領(lǐng)到一張聘書。由于“工種”不同，我們設(shè)立的薪酬也各不相同，有的算“日薪”，有的算“周薪”。第一年實(shí)施后，我們召集孩子們座談，他們認(rèn)為工資太少，希望能漲工資，第二年我們就相應(yīng)地漲了工資，做到各崗位之間相對均衡。一般一個工作周期結(jié)束就發(fā)一次薪水，能不能領(lǐng)到全額的報酬，關(guān)鍵看完成工作的質(zhì)量。每月還要評比優(yōu)秀服務(wù)崗，評上的孩子，薪水相應(yīng)上浮。孩子們賺來的“飛夢幣”可以存進(jìn)特制的存折，也可以定期去紅領(lǐng)巾超市兌換學(xué)習(xí)用品、體育用品和“小心愿”。

活動之初，我們也擔(dān)心孩子會三分鐘熱度，三年級的小魏讓我們打消了顧慮。小魏以前是個“賴床大王”，有時還發(fā)脾氣，在校門口不肯進(jìn)校。上學(xué)期為了幫他改掉這個不好的習(xí)慣，班主任和家長都鼓勵他報名參加學(xué)校的門口禮儀崗。禮儀崗值日每天7：30就要到校，經(jīng)歷了最初的困難，他每天準(zhǔn)時到崗，不僅領(lǐng)到了工資，還獲得了獎勵。這樣一來，孩子表現(xiàn)更積極了，也習(xí)慣了早起，現(xiàn)在早上不用媽媽叫，自己早早起床了。

五年級的小若，是個特別乖的孩子，平時下課，都是安靜地坐在位子上。在班主任的鼓勵下，報了學(xué)?！皫蛶徒恰钡墓芾韱T崗位。這是一個安放孩子們在校園里撿到的衣服、紅領(lǐng)巾、水杯等各種物品的地方，整面墻有一格一格的小柜子。平時除了整理，還要定期去班級發(fā)布“失物招領(lǐng)”。她做事仔細(xì)認(rèn)真，整理物品井井有條，被選為組長，管理著三個同學(xué)，還被評為優(yōu)秀服務(wù)崗。一年的鍛煉，小若說話做事越來越自信了。

猶如溫暖的陽光灑落在每一個孩子的身上，一人一崗，一人一牌，那些默默無聞的孩子終于走出教室，每天除了上課、下課，都有自己的事做，找到了自己在校園中的位置。大隊(duì)委員、中隊(duì)委員也僅僅是一個普通崗位，領(lǐng)的薪酬和其他崗位一樣。通過這樣的方式，孩子感受到：“我”在學(xué)校里很重要;勞動可以換取報酬;崗位沒有好差之分，個人特點(diǎn)不同適合的崗位也不同。

杜威曾說過，教育不僅僅是為未來的生活做準(zhǔn)備，教育本身就是生活的過程。六年的學(xué)習(xí)生涯，孩子們學(xué)過的知識，并不一定會印象深刻，但在學(xué)校里每月 “領(lǐng)工資”的溫馨記憶，他可能會牢牢記住。

（作者單位：浙江省杭州市大關(guān)中學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯：宋艷