張若曦

摘 要：在全球化經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，英語作為一門通用語言在世界范圍內(nèi)的地位得到了充分的提升，近年來，英語已然成為我國學(xué)生教育培養(yǎng)中一門至關(guān)重要的科目，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段進行英語的教學(xué)能為學(xué)生今后更深層次英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，但從現(xiàn)實層面來看，受年齡等一系列因素的影響，小學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方面仍面臨一些問題，在一定程度上影響了英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文提出了將英文繪本運用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的方式，從英文繪本的定義及特征出發(fā)分析了其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中運用的重要意義，并在此基礎(chǔ)上基于小學(xué)生的特征探討了如何進行英文繪本的選擇，進而針對英文繪本在小學(xué)英語閱讀中教學(xué)的要求提出了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀教學(xué);英文繪本

在以往的教學(xué)中，我國絕大多數(shù)小學(xué)的英語教學(xué)都更加重視對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而在一定程度上忽視了對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。近年來，隨著英語學(xué)科地位的日漸提升，學(xué)校對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)開始越發(fā)重視，但在具體的實施過程中仍存在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容單一等問題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量一直無法得到有效的提升，而在一定程度上對學(xué)生的英語閱讀能力水平造成了限制。結(jié)合小學(xué)生實際的情況特征來看，要提高英語閱讀教學(xué)的有效性，首先就必須要給予學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)充足的重視，而利用英文繪本來展開英語閱讀教學(xué)對小學(xué)生而言明顯是一種有效的方式，究其原因主要是因為，通過英文繪本的運用能幫助學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)進行情境的創(chuàng)設(shè)，以更好地幫助學(xué)生加強對知識內(nèi)容的理解?；诖耍绾螌⒂⑽睦L本有效地運用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，對小學(xué)英語教師而言就顯得至關(guān)重要。

一、英文繪本的定義及特征

（一）英文繪本的基本定義

所謂英文繪本，也被通俗地稱之為英語圖畫書，是一種以圖片為主、文字為輔來進行閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)的教學(xué)材料形式，且其內(nèi)容通常以故事的形式呈現(xiàn)。繪本是日本對于童話書的稱呼，是一種較為特殊的少兒讀物，而其圖片與文字相結(jié)合的方式能夠以一種特殊的方式對故事的內(nèi)容進行表達，因此繪本往往對視覺效果非常重視，本身具有較高的審美價值。英文繪本實際上是一種利用圖像結(jié)合英文說明的讀物，其內(nèi)容往往有著明顯的情節(jié)性，通常被運用在兒童的閱讀教學(xué)中，一方面能利用豐富的圖像吸引兒童的注意力，提高其自身的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，圖像還能更好地幫助其理解文字的內(nèi)容，因此在提高英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量方面有著良好的作用。

（二）英文繪本的主要特征

就英文繪本來看，其最主要的形式就是利用圖片和文字或者是直接以圖片的形式來進行故事的描述，因此在形式方面有著較大的特殊性。

1.直觀性。英文繪本與以文字呈現(xiàn)的內(nèi)容對比來看，在形式方面往往更加形象化，而在內(nèi)容方面則更加具有直觀性，能夠以更加直觀的方式進行信息內(nèi)容的呈現(xiàn)，對小學(xué)生而言則能有效對其學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)。且通過直觀圖片的運用能更好地幫助學(xué)生進行知識內(nèi)容的理解，這在提高教學(xué)的有效性方面有著良好的作用。

2.生活性。就英文繪本的內(nèi)容選擇來看，其往往非常重視生活中內(nèi)容的融入，因此英文繪本往往具備生活性的特征，結(jié)合本身對知識內(nèi)容傳授的作用，其運用往往有效實現(xiàn)對學(xué)生視野的拓展，并在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生自身的認知能力水平得到充分的提升，而中西文化之間的有機結(jié)合，則能有效幫助學(xué)生強化對內(nèi)容的理解。

3.故事性。從形式內(nèi)容來看，英文繪本強調(diào)的是進行故事的完整呈現(xiàn)，這就充分體現(xiàn)了其故事性的特征，且其故事性不僅僅是體現(xiàn)在繪本內(nèi)容中，往往還體現(xiàn)在其封面和封底中，而基于其故事性，在教學(xué)的運用中，學(xué)生往往能從整體性的角度來進行其內(nèi)容的分析，這在促使學(xué)生整體能力水平的提升方面有著良好的作用。

4.情感性。作為以故事為整體的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，英文繪本的內(nèi)容往往有著較高的情感性，其在教學(xué)中的運用往往能夠帶給學(xué)生不一樣的情感體驗，以更好地幫助學(xué)生強化對教學(xué)內(nèi)容情感的認知，促使學(xué)生加強對知識內(nèi)容的感受，進而更好地幫助學(xué)生加強對知識內(nèi)容的理解，來提高教學(xué)的質(zhì)量。

5.重復(fù)性。所謂重復(fù)性，主要體現(xiàn)在英文繪本的詞匯與語句方面，主要指的是英文繪本中一些詞匯和語句會重復(fù)出現(xiàn)。主要表現(xiàn)形式是通過簡單的語句來重復(fù)進行內(nèi)容的描述，這一特征往往與小學(xué)生的思維認知和理解能力相符合，能夠更好地幫助小學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，來提高其學(xué)習(xí)的有效性。

6.節(jié)奏性。就英文繪本來看，為適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面其往往有著非常明顯的節(jié)奏性特征，因此在內(nèi)容中會大量采用排比以及重復(fù)循環(huán)的結(jié)構(gòu)形式，而這一結(jié)構(gòu)形式的運用能夠更好地幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促使他們對英語知識內(nèi)容有更好的掌握，并確保他們自身的閱讀能力得到充分的提升。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本運用的重要作用

從現(xiàn)實層面來看，英文繪本的運用是一種與小學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間相符合的教學(xué)方式，將其運用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中主要具備如下的作用：

（一）提高學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的積極性

英文繪本是一種以圖片、文字相結(jié)合來進行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，與傳統(tǒng)課本教材的教學(xué)內(nèi)容相比，這種內(nèi)容在很大程度上提高了教學(xué)的直觀性與趣味性，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的知識內(nèi)容，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)。基于小學(xué)生的性格特征來看，他們往往對新鮮的事物有著極大的好奇心，尤其是對一些有著豐富色彩的圖像有著很大的興趣，因此他們非常愿意深入到新鮮事物的探索中。但就傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容來看，其更多的是以文字進行呈現(xiàn)，這顯然并不符合小學(xué)生的興趣特征，而在很大程度上影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，通過英文繪本的運用，能有效對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，這就能有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，為確保教學(xué)的質(zhì)量提供有力的保障。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果往往與其自身的思考能力有著密切的關(guān)聯(lián)，當(dāng)一個學(xué)生自身有著良好的思考能力時，在學(xué)習(xí)過程中往往能自主地針對學(xué)習(xí)過程中難以理解的內(nèi)容進行思考，以確保在教師講解的過程中他們能更好地對知識內(nèi)容進行理解，并有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就英文繪本來看，作為一種以圖片、文字相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容形式，其文字內(nèi)容通常會以故事的方式進行呈現(xiàn)，而結(jié)合與文字內(nèi)容相符合的圖片，往往能更為有效地對故事的深層內(nèi)涵進行表達，因此將英文繪本運用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，就能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動。與此同時，多元化圖片的運用也能基于教學(xué)的內(nèi)容來更好地幫助學(xué)生進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進而在此基礎(chǔ)上更好地幫助學(xué)生進行知識內(nèi)容的理解，促使學(xué)生自身的思考能力得到充分的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語思維

就目前我國的小學(xué)生來看，之所以有部分小學(xué)生在英語閱讀方面的能力相對較弱，究其原因主要是因為這部分學(xué)生未能形成良好的英語思維，而之所以這部分學(xué)生未能形成良好的英語思維，在很大程度上是因為受到中文語言習(xí)慣的影響。從現(xiàn)實層面來看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，中式英語是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常所犯的錯誤，這主要是因為學(xué)生從出生開始接觸的便是中文，在長期的使用中自身的思維已經(jīng)受到了母語的禁錮，且這一思維對于學(xué)生而言往往根深蒂固，而使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量一直無法有效提升。在小學(xué)英語閱讀中，通過對英文繪本的運用，能夠利用與小學(xué)生性格特征和思維相適應(yīng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀的學(xué)習(xí)，并利用圖文相結(jié)合這一直觀的方式來對學(xué)生的英語思維進行循序漸進的培養(yǎng)，這在強化學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量方面往往有著良好的作用。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本選擇的方式

就傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)來看，教師教學(xué)的內(nèi)容往往來自于課本教材，盡管這些內(nèi)容本身具備一定的科學(xué)性與合理性的優(yōu)勢，但結(jié)合現(xiàn)實情況來看仍存在一定的問題。基于小學(xué)階段的教學(xué)對象來看，他們往往有著非常強烈的好奇心，且自身的思維存在明顯的跳躍性，如果一直使用固定的教學(xué)內(nèi)容與方式，往往會造成他們學(xué)習(xí)中負面情緒的產(chǎn)生。英文繪本的運用顯然是一種有效的并且符合小學(xué)生性格特征的教學(xué)方式，能夠有效利用圖文結(jié)合的方式來對學(xué)生的興趣加以激發(fā)，以促使教學(xué)的質(zhì)量得到充分的提升。然而從現(xiàn)實層面來看，英文繪本本身有著多樣性的特征，要切實發(fā)揮其在小學(xué)閱讀教學(xué)中的作用，還要求教師能合理地進行英文繪本的選擇，而結(jié)合小學(xué)生的實際情況來看，對繪本的選擇應(yīng)遵循如下的要求：

（一）與小學(xué)生自身的理解能力及審美能力特征相符合

受年齡因素的影響，小學(xué)生在思維能力以及認知能力方面往往相對有限，基于此，小學(xué)英語教師在英文繪本的選擇中就要求能夠合理有效地對繪本的難度進行控制。一方面，在繪本的選擇中應(yīng)從生詞的角度進行考慮，要求所選擇英文繪本能夠與小學(xué)生自身實際的英文能力相符合，以確保生詞比例在整個的英文繪本中控制在合理的范圍之內(nèi)，進而保證英文繪本的內(nèi)容能夠以一個對學(xué)生而言相對較為簡單的形式出現(xiàn);另一方面，結(jié)合小學(xué)生的實際能力情況，教師對英文繪本的選擇也應(yīng)選擇內(nèi)涵情感與學(xué)生理解能力相適應(yīng)的繪本內(nèi)容，以確保繪本的運用能更好地為學(xué)生所理解，避免造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中時間的浪費。此外，針對不同年級段的學(xué)生在英文繪本的選擇方面也應(yīng)存在一定的差異性，以確保英文繪本能夠與學(xué)生自身的理解能力及審美能力相符合，進而在此基礎(chǔ)上促使英文繪本在教學(xué)中的作用能夠得到充分的發(fā)揮，以為英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力的保障。

（二）能對小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣與欲望進行有效激發(fā)

基于小學(xué)英語閱讀中英文繪本作用的有效發(fā)揮，教師在英文繪本的選擇中還必須要保證其運用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望進行有效的激發(fā)?；诖耍槍τ⑽睦L本的選擇，教師就應(yīng)當(dāng)從繪本故事內(nèi)容的角度出發(fā)，選擇一些為學(xué)生所熟悉的繪本故事內(nèi)容，且同時還必須要保證內(nèi)容與學(xué)生日常生活之間的緊密聯(lián)系，以確保在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師所選擇的英文繪本其內(nèi)容往往就可以是寓言故事或者是童話故事，亦或是學(xué)生日常生活中所經(jīng)常接觸到的一些故事。結(jié)合小學(xué)生的實際情況來看，好奇心強是這一階段學(xué)生所具備的重要特征，基于此，在選擇繪本時教師也應(yīng)重視學(xué)生的這一特征以選擇一些與之相符合的繪本內(nèi)容，確保英文繪本的運用能有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，來提高英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的吸引，促使學(xué)生自身的英語閱讀能力水平得到強化，來提高學(xué)生整體的英語素質(zhì)能力。

（三）能培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的自主能力

之所以英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用對提高教學(xué)的質(zhì)量有著良好的作用，究其原因主要是因為英文繪本是一種圖片和文字相結(jié)合的形式，將其運用到教學(xué)中，能切實發(fā)揮圖片所具備的直觀性作用，來幫助學(xué)生更好地理解閱讀的內(nèi)容，以有效強化學(xué)生對閱讀知識內(nèi)容的認知，這不僅能有效提高學(xué)生在英語閱讀方面的效率，同時還能促使學(xué)生自身的欣賞能力得到充分有效的提升?；谟⑽睦L本在幫助學(xué)生理解方面的作用，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生教育培養(yǎng)的實際要求來看，針對小學(xué)生英語閱讀的教學(xué)在英文繪本的選擇方面，應(yīng)重視英文繪本的選擇，能有效對小學(xué)生在英語閱讀中的自主能力進行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠依據(jù)繪本的圖片來完成故事的講述，而這對于學(xué)生英語綜合能力的提升也有良好的幫助。除此之外，基于學(xué)生自主能力的英文繪本選擇，教師可以利用其來對作業(yè)的形式進行創(chuàng)新，以發(fā)揮其在學(xué)生主觀能動性調(diào)動方面的作用，來提高英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量水平。

（四）能有效實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

英文繪本從本質(zhì)上來看也是一個能有效承載文化并對文化進行傳播的重要媒介，不僅能有效地促進學(xué)生和成人之間的溝通，同時還能利用其自身的特殊形式來實現(xiàn)對過去與未來的連接，基于此，針對現(xiàn)階段對學(xué)生教育培養(yǎng)、促使學(xué)生全面發(fā)展的要求來看，針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本的選擇，也應(yīng)確保其內(nèi)容能夠有效地實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展?；诖耍處熕x擇的英文繪本就應(yīng)當(dāng)重視其內(nèi)容之間的連續(xù)性，并確保能夠利用其連續(xù)性的方式來進行民族文化的傳遞，以確保在此基礎(chǔ)上更為有效地實現(xiàn)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。要注意的是，結(jié)合小學(xué)生實際的思維認知能力來看，基于文化視角的英文繪本選擇，應(yīng)確保其所包含的文化內(nèi)涵能夠在學(xué)生可以理解的范疇之內(nèi)，以確保在此基礎(chǔ)上更為有效對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，并利用英文繪本來進行優(yōu)秀文化的傳遞，來為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為一種圖片與文字相結(jié)合的教學(xué)工具，英文繪本在英語閱讀教學(xué)中的運用對小學(xué)生而言有著較高的吸引力，并促使教學(xué)內(nèi)容的直觀性得到了極大的提升，是一種符合小學(xué)生興趣愛好與學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)工具，在教學(xué)中的運用對激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。因此，將英文繪本運用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，不僅能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到充分的提升，同時還對學(xué)生整體英語能力的提高有著良好的幫助。基于此，小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中就應(yīng)給予英語繪本的運用充足的重視，確保能結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際要求來合理地進行英語繪本的選擇，并有效將其運用到教學(xué)中，來為英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

參考文獻：

[1]王春燕.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊.2019（04）.