李穎

今天我在班內看學生上自習，學生們靜靜的做練習，我來來回回走在中間，突然想到了一個笑話：課堂上誰最不遵守紀律？答案是老師（因為只有老師才可以在課堂上隨便走動）我想著，慢慢的走著，總感覺自己是多余的一個。

猛然間抬起頭，看到教室里的圖書角，上面零星的擺著幾本作文書，我順勢拿起了一本，隨便翻，無意中看到了一篇《為你，千千萬萬遍》，剛看到這個名字，只是感覺很耳熟，哦！“讀你，千遍也不厭倦”忽然腦海里閃現出了這一句。再往下看，是——讀《追風箏的人》有感。馬上又一個敏感的名字躍入我的腦海，那是孫明霞老師的《用生命潤澤生命》中的《做追趕蝴蝶的人》，這一框節(jié)，我看了好幾遍，一直在琢磨其中的心情，或許是要告知我們一種難得的心態(tài)，只要擺正了心態(tài)，就可以永做掌舵之人。就像我手中拿的這篇文章一樣，“每個人心中都有一個風箏，無論它意味著什么，只要讓我們牽著它，就可以勇敢的追”。

作為要掌舵的我，不知不覺中已走過十幾年的教學生涯，漫漫取經路，驀然回首，韻味在其中。

作為教師，身在教育教學的實踐中，很少會有驚天動地、蕩人心魄的事件，而呈現出來的常常是一些微不足道、平平淡淡、如一杯茶，需要慢慢品才能感觸到其中的甘醇。盡管有許多的成長經歷會牽動出許多動人的故事，讓人們豁然發(fā)現：成功的教學案例和教育奇跡的發(fā)生竟然總是源于那些不經意間的小事，或是師生之間一次簡短而平和的會話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間心靈交流的火花，而只有經過這些細節(jié)，真正的教育才開始進入孩子的心靈，并持續(xù)影響其一生的成長。

看完后，深感自己上了一堂教育課。腦海里，浮現出學生犯錯誤的時候，尤其是那些無意中所犯的錯誤，不必總是窮追猛打，又是讓學生檢討，又是找家長談話，甚至偶然忘記了作業(yè)，上課忍不住偷看了下小說，無意間冒犯了老師等等。今天想來這些問題其實都不是問題，老師需要寬容大度，同時能正確引導學生。更何況，學生有犯錯誤的權利，也有失敗的權利。多想想孩子，為孩子做些事，也不枉做了幾十年的教師。

靜靜的思考讓我的腳步停了下來，也再次讓我體會到“讀你，千遍也不厭倦”的真諦，也讓我又一次感觸到“追趕蝴蝶”的快樂和“追風箏”的情趣。