李德禮

摘要：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。?閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。然而，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的閱讀興趣不高，直接降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。?究其原因，主要是因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中缺乏一定的趣味性，教學(xué)過程過于枯燥乏味。因此，本文針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出了一種新型的教學(xué)方式——趣味性閱讀，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)小學(xué)語文的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?趣味性 ??閱讀教學(xué)

閱讀能力是決定學(xué)生成績好壞的一個(gè)關(guān)鍵性因素.為改變這種情況，教師應(yīng)采取一些有效的措施。教師應(yīng)合理利用教材，發(fā)揮教材的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，增添課堂的趣味性。同時(shí)，教師也要充分利用外部因素，提高閱讀教學(xué)的整體氛圍，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。除此之外，教師也要勇于嘗試新型的教學(xué)方式，不被傳統(tǒng)理念束縛。以下，我便簡要論述開展趣味閱讀的三點(diǎn)具體措施。

創(chuàng)建良好教學(xué)情境，合理開發(fā)教材

從傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)而言，學(xué)生長期受到“灌輸式”教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣的缺失。小學(xué)語文課本是為學(xué)生量身訂做的教材，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀能力的培養(yǎng)。除此之外，教師在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)增添趣味性的環(huán)境，用以緩解學(xué)生的課堂壓力，增添閱讀中的趣味性。在校學(xué)習(xí)期間除了在語文課堂上擁有較為完成的閱讀時(shí)間，其他課程的學(xué)習(xí)也許不需要較為集中的閱讀過程。因此學(xué)生的閱讀能力難以得到快速的提升，并且零散的閱讀時(shí)間也難以使得學(xué)生對(duì)讀書形成良好的閱讀習(xí)慣。所以我們可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況在班級(jí)內(nèi)布置小型的圖書閱讀角。讓每個(gè)學(xué)生都從家里帶來值得分享的課外圖書，放置在圖書角內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的收藏與管理，學(xué)生可以在課余時(shí)間在圖書角進(jìn)行課外書籍的閱讀。

越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高，他們會(huì)根據(jù)自己的需要去選擇書籍，此時(shí)如果家長一味強(qiáng)調(diào)要讀好書，讀名著，反而容易使孩子以為讀書就是這么沒意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，我們也可以帶孩子去圖書館或是書店，讓孩子自己隨便選，我們?cè)谂赃呥m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，相信只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書的勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)。

二、利用多媒體，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)施，可以有效地改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的問題。利用多媒體的強(qiáng)大搜索功能，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，閱讀資源匱乏的問題。利用多媒體的視頻音頻播放功能，增加了學(xué)生的閱讀方式?？梢允归喿x教學(xué)更加多樣化。

多媒體設(shè)備還可以創(chuàng)建良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。視覺上的直接刺激，可以使學(xué)生獲得不同的感受，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的家》這一文章的過程中，教師便可以創(chuàng)設(shè)合理的情境，輔助教學(xué)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找相應(yīng)的視頻文件，通過視覺的刺激，使學(xué)生獲得完全不同的閱讀感受。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生扮演文中的不同角色，通過學(xué)生的親身演繹，感悟人物的內(nèi)心世界。這種方式拉近了學(xué)生和文中人物的距離，在獲得閱讀感受的同時(shí)，也增加了語文課堂的趣味性。調(diào)查顯示，學(xué)生的看書時(shí)間較少，不少學(xué)生每天在半小時(shí)以內(nèi)，即使是1小時(shí)左右的也不見得多。由于課外閱讀時(shí)間不能保證，因而閱讀量減少，影響閱讀的效果。要想增加閱讀量，就必須有充足的時(shí)間給予保證。

低年級(jí)的孩子每天應(yīng)堅(jiān)持看書半小時(shí)以上，中高年級(jí)閱讀時(shí)間適當(dāng)延長，而在雙休日，學(xué)生空閑時(shí)間相對(duì)多了點(diǎn)，我們就可以在時(shí)間和地點(diǎn)上有所變化。然而許多孩子由于在家無大人看管，加上電視節(jié)目的吸引力，他們就毫無干涉的在家看電視，因此大部分學(xué)生雖能在雙休日看書，卻大大少于看電視的時(shí)間?？梢娫S多孩子閱讀興趣不濃，閱讀總量不夠，缺乏自我調(diào)控能力。電視節(jié)目對(duì)課外閱讀沖擊力也較大。學(xué)校的閱覽室每天向?qū)W生開放一小時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生課外擠時(shí)間多讀。

三、用于開拓新型教學(xué)方式不被傳統(tǒng)理念束縛

教師和學(xué)生的交流，有助于產(chǎn)生創(chuàng)新性思維，有利于新型教學(xué)模式的產(chǎn)生。學(xué)生的閱讀興趣不高，很大程度上是學(xué)生和教師受傳統(tǒng)理念的束縛，閱讀方式過于程序化。為了增添語文閱讀的趣味性，教師應(yīng)能擺脫傳統(tǒng)理念束縛，根據(jù)學(xué)生的具體需求，嘗試新型的教學(xué)方法。教學(xué)模式應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷改革，每一代學(xué)生的需求是不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也需要不斷改進(jìn)。要開拓新型的教學(xué)模式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的情況有所掌握，了解學(xué)生具體的閱讀需求。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中了解其需求。其次，教師應(yīng)建立良好的師生溝通關(guān)系。良好的溝通關(guān)系除了便于教師對(duì)學(xué)生的需求有所掌握，也方便教師拓展思維方式。學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)雖然不及教師，但是集體的智慧是強(qiáng)大的。此外，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種參與感，對(duì)閱讀的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師要合理利用教材，充分發(fā)掘其趣味內(nèi)容。閱讀教學(xué)缺乏一定的趣味性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，在小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到程序化理念的影響，不利于學(xué)生的閱讀和個(gè)人能力的培養(yǎng)。而要增添語文課堂的閱讀趣味性，需要師生共同努力。同時(shí)，教師也要能夠合理利用現(xiàn)代化因素，利用多媒體設(shè)備的便利，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。最后，教師也要能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛，開拓新型教學(xué)模式。希望本文的論述能夠給廣大的小學(xué)語文教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于小學(xué)教育事業(yè)之中。

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