邢曉鳳

四月的島城，乍暖還寒。青島電子學(xué)校校長(zhǎng)崔西展帶著記者走在校園里，海風(fēng)帶著絲絲涼意拂過(guò)他鬢角的白發(fā)。看著操場(chǎng)上那群綻放著青春活力的學(xué)生，他的嘴角抿過(guò)一絲笑意：“每個(gè)孩子都有自己卓然不同的風(fēng)姿。我常常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，我允許你們不優(yōu)秀，但不允許你們不努力優(yōu)秀，因?yàn)榕Σ攀乔啻壕`放的態(tài)度。道固遠(yuǎn)，篤行可至。一輩子不要貪多，做好一件事、擁有一門值得你專注的安身立命的技能就夠了。”作為在職業(yè)教育沉淀三十多年的教育者，崔西展對(duì)職業(yè)教育有著深刻而獨(dú)到的解讀：“職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系最緊密、貢獻(xiàn)最直接，它在保障和改善民生方面具有長(zhǎng)效性，職業(yè)教育是更大的民生工程，是面向未來(lái)的事業(yè)。其實(shí)，職教和普教只是左右之別，并無(wú)高下之分，在某種意義上它們殊途同歸，因?yàn)樽罱K都要在社會(huì)上立足，只是在某個(gè)路口的選擇不同而已。”崔西展眉頭微微一皺，若有所思間，透露著幾分淡然與超脫，輕快的語(yǔ)速像海風(fēng)拂過(guò)海面，波瀾不驚中透著堅(jiān)毅與力量。

選擇職教是一生中最得意的事

愿做職教“擺渡人”。崔西展的職業(yè)生涯大多是在職教領(lǐng)域度過(guò)的。1989年在青島紡織工業(yè)學(xué)校工作;1997在青島高職校任團(tuán)委書記;2000年被選拔為青島第二十八中學(xué)副校長(zhǎng);2007年，39歲的崔西展成為青島商務(wù)學(xué)校校長(zhǎng)，是當(dāng)年青島市教育局局屬學(xué)校中最年輕的校長(zhǎng);2010年擔(dān)任青島電子學(xué)校校長(zhǎng)。作為職業(yè)教育的受益者，他親眼目睹了青島的職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大的過(guò)程，對(duì)職教有著深厚的感情。

崔西展家境優(yōu)渥，兄姊們繼承了老人留下的產(chǎn)業(yè)，生意做得風(fēng)生水起，妻子也在一家企業(yè)做高管，生活在這樣一個(gè)濃厚商業(yè)氛圍的家庭，崔西展卻獨(dú)樹一幟，癡迷于教育事業(yè)，在職業(yè)教育的道路上策馬揚(yáng)鞭、一騎絕塵。

“做教育非常有意思，我很享受現(xiàn)在的狀態(tài)。教育者就是‘?dāng)[渡人’，把一個(gè)個(gè)孩子渡向未來(lái)的彼岸，成就學(xué)生的同時(shí)也成就了自己。”每年參加學(xué)生的畢業(yè)典禮，崔西展看著即將步入社會(huì)的意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)生，心中那份欣慰與幸福，像樸實(shí)的老農(nóng)滿懷喜悅地看著眼前豐收的麥田，頓覺選擇教育事業(yè)是一生中最得意的事。

崔西展喜歡在校園里看孩子們讀書、運(yùn)動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)，假期孩子們離校了，他望著空蕩蕩的校園，會(huì)生出一種莫名的失落感。崔西展將心中所感寫成小詩(shī)，家人看了笑他“魔怔了”，他卻自得其樂，頗有“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿”的意味。

崔西展愛他的學(xué)生、他的校園，更留戀心中那份充盈著溫暖與幸福的滿足感。一位老太太抱著一個(gè)老式收音機(jī)，像抱著一個(gè)稀世珍寶，從李滄區(qū)輾轉(zhuǎn)找到青島電子學(xué)校市南校區(qū)求助修理。學(xué)校老師查看后發(fā)現(xiàn)收音機(jī)的調(diào)諧器出了問題，但由于年代久遠(yuǎn)，無(wú)法找到匹配的零件，老太太急得眼睛都紅了，說(shuō)這是老爺子為她留下的唯一物件兒。崔西展被感動(dòng)了，他對(duì)老師說(shuō)，掘地三尺也要把老太太需要的零件找出來(lái)！當(dāng)收音機(jī)修好送還給老人時(shí)，老人激動(dòng)得熱淚盈眶。崔西展感慨良深，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：人生的出彩是多方位的，掌握一門技能，為百姓辦實(shí)事，造福他人，也幸福自己，這才是最踏實(shí)的幸福。

讓學(xué)生成為“有福氣”的人。崔西展開放、包容，遇到事情總是用積極的心態(tài)去解決。學(xué)校購(gòu)買的新型無(wú)人機(jī)被學(xué)生摔壞了，他不加責(zé)備，買來(lái)零部件讓學(xué)生嘗試著修理。他說(shuō)，要給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在他眼里就沒有學(xué)校教育不好的孩子。一個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，在女老師上課時(shí)，在地上放碎鏡片，窺探隱私，性質(zhì)非常惡劣，按照《中學(xué)生守則》，這樣的學(xué)生該嚴(yán)懲甚至開除。但崔西展表示一定要給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)，“如果學(xué)校把沒有教育好的孩子放到社會(huì)，會(huì)是什么結(jié)果？”他親自與學(xué)生深談，從對(duì)媽媽、姥姥、奶奶的尊重談到對(duì)女同學(xué)、女性的尊重。他說(shuō)：“做人要有底線，懂分寸，一旦失去了底線，就會(huì)變成你自己最不想要成為的樣子?！比缃襁@個(gè)學(xué)生發(fā)展得很好，有擔(dān)當(dāng)，知禮節(jié)，工作體面。崔西展見到他還會(huì)問，最近沒犯錯(cuò)吧？二人心照不宣，旁人卻莫名所以。他告訴學(xué)生，走上社會(huì)，有了社會(huì)身份，對(duì)底線的要求也要更高。

崔西展是個(gè)天生的“操心命”，剛過(guò)天命之年已經(jīng)滿鬢白發(fā)，而每一根白發(fā)里都藏著一段感人的故事。職業(yè)學(xué)校有很多缺乏家庭溫暖的孩子，崔西展盡自己最大的努力給予他們溫暖和呵護(hù)。他同孩子們聊天，和他們一起掰手腕、玩啞鈴，孩子們都親切地叫他“校長(zhǎng)伯伯”。

青島電子學(xué)校的辦學(xué)理念“成就一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭，奉獻(xiàn)整個(gè)社會(huì)”不只是寫在墻上的，而是鑲嵌在一個(gè)個(gè)感人的故事里。很多家長(zhǎng)表示，孩子在電子學(xué)校上學(xué)是一種福氣。有一個(gè)男孩，剛來(lái)學(xué)校時(shí)抽煙、喝酒、打架、談戀愛，老師氣得直搖頭，說(shuō)無(wú)可救藥了，放棄吧。崔西展急了，學(xué)生有問題，學(xué)校怎能逃避？他親自找男孩談心，像朋友一樣和他相處，對(duì)他說(shuō)：“你很厲害，現(xiàn)在就學(xué)會(huì)和女孩子約會(huì)了，說(shuō)明你社交溝通能力很強(qiáng)，但你是男子漢，如果不努力學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，將來(lái)怎么擔(dān)當(dāng)起家庭的重任呢？”說(shuō)得男孩不好意思地低下了頭。在他的鼓勵(lì)教導(dǎo)下，男孩漸漸地將精力放在了學(xué)習(xí)上，畢業(yè)后找到了很好的工作。家長(zhǎng)給學(xué)校送來(lái)錦旗，幾欲下跪感謝學(xué)校挽救了他的孩子。

“職業(yè)教育學(xué)校的孩子有自己獨(dú)特的精神氣質(zhì)，他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、重感情、有愛心，樂于打抱不平，有犧牲精神，社會(huì)責(zé)任感特別強(qiáng)。”提及孩子們的優(yōu)點(diǎn)，崔西展如數(shù)家珍，他眼中綻放著動(dòng)人的光芒，像極了一位父親在向人炫耀自己爭(zhēng)氣的兒女，“在公交車上看到小偷，他們敢于沖上去阻止;看到有老人摔倒，會(huì)主動(dòng)攙扶;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們忘我拼搏。因?yàn)椴皇窃诳湟虚L(zhǎng)大的孩子，遇到事情反而不會(huì)瞻前顧后，畏首畏尾，他們做事果斷勇敢，沒有那么多的顧慮?！睈鄢稣邜鄯?，他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與肯定也贏得了學(xué)生的愛戴，學(xué)生們依賴他，把他當(dāng)“知心人”，這也是他幸福的源泉。

止于至善的工匠精神

接軌社會(huì)，為學(xué)生向“社會(huì)人”過(guò)渡做鋪墊。2019年2月國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位。崔西展欣喜地向記者表示，“職教20條”的出臺(tái)為一直低調(diào)生存的職教帶來(lái)了一縷春風(fēng);教育是黨之大計(jì)，國(guó)之大計(jì)，職業(yè)教育關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著更加現(xiàn)實(shí)的意義。

“德國(guó)的工業(yè)那么發(fā)達(dá)，和他們發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系分不開。并非所有孩子都必須接受高等教育搞學(xué)術(shù)研究，更多的人適合職業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的基層技能型崗位人才不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，很多企業(yè)缺少受過(guò)培訓(xùn)、中高檔的技術(shù)人才。一般的農(nóng)村務(wù)工人員適應(yīng)不了這種崗位，普通學(xué)校的學(xué)生沒有進(jìn)行過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練，而職業(yè)教育恰恰是融入社會(huì)、貼合經(jīng)濟(jì)的教育，正契合企業(yè)的需求?！贝尬髡乖秸f(shuō)越激動(dòng)。多年來(lái)，他一直為職教奔走呼吁，他愛職教，便容不得別人的輕視，他是個(gè)要強(qiáng)的人，別人說(shuō)職教不好，他就偏做出成績(jī)給人看，培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生。崔西展話語(yǔ)不多，在很多場(chǎng)合，多是聆聽者的角色;他務(wù)實(shí)內(nèi)斂，厚重大氣，不喜歡虛頭巴腦的東西。很多企業(yè)家夸電子學(xué)校的學(xué)生“好用，招人喜歡，技術(shù)好，又有規(guī)則意識(shí)”，他就瞇著眼“呵呵呵”地樂，一臉的謙遜，內(nèi)心卻早已十里春風(fēng)遮不住了。

青島電子學(xué)校是青島市教育局直屬的首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，也是青島市首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)?！，F(xiàn)代學(xué)徒制育人模式最突出的特點(diǎn)是多主體育人。除了校內(nèi)老師，學(xué)校為學(xué)生選擇了企業(yè)師傅，簽訂“現(xiàn)代學(xué)徒制拜師結(jié)對(duì)四方協(xié)議”，結(jié)成教育共同體。教育共同體為現(xiàn)代學(xué)徒制班學(xué)生的成長(zhǎng)提供了多方保障?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制最大的優(yōu)勢(shì)是統(tǒng)籌資源，合力育人、開放育人。學(xué)校重點(diǎn)把關(guān)，深入考察企業(yè)簽約資質(zhì)。簽約后，企業(yè)成為育人主體，擔(dān)負(fù)著對(duì)簽約學(xué)徒培養(yǎng)的重任。學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，接軌社會(huì)，為學(xué)生向‘社會(huì)人’過(guò)渡做鋪墊?！贝尬髡谷缡窃忈尙F(xiàn)代學(xué)徒制。

用心打磨，讓時(shí)間為技能加冕。在崔西展看來(lái)，目前中國(guó)的職業(yè)教育，急需量上的突破，更需質(zhì)上的突破。一所職業(yè)學(xué)校提高質(zhì)量分三個(gè)層次。第一個(gè)層次是讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)和技能;第二個(gè)層次是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生的成熟度達(dá)到中級(jí)水平;第三個(gè)層次是：盡職盡責(zé)、止于至善。真正好的職業(yè)教育必須對(duì)學(xué)生的精神和品質(zhì)有所追求，這是一種以卓越為核心要義的至高境界的追求，就是精益求精、止于至善的“工匠精神”。技求于精，絲絲入扣，才能游刃有余。比如說(shuō)擰螺絲、做鉚釘，大家都會(huì)，但最后的精加工，很多人只做到80分。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，98分和100分差別很大，許多重大事故、重大災(zāi)難，就是差那一點(diǎn)點(diǎn)造成的。

作始也簡(jiǎn)，將畢也鉅，一件事情最開始做的時(shí)候并不難，難的是持之以恒的堅(jiān)守、韌勁和長(zhǎng)期博弈的毅力。2019年開學(xué)初，青島電子學(xué)校舉行“2019落實(shí)‘十個(gè)一’行動(dòng)計(jì)劃教育論壇”，邀請(qǐng)的12位“大國(guó)工匠”的發(fā)言集中指向一點(diǎn)：堅(jiān)持，別人做一遍，我做十遍，別人練一小時(shí)，我練三小時(shí)。這是對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致;更像是一種境界，達(dá)此境界，一切泰然，而時(shí)間的作用是為技能加冕。

德育就是璞玉百琢方成器的過(guò)程。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。職業(yè)學(xué)校教育的初心是德技并修，育大國(guó)工匠。職業(yè)教育的學(xué)生是社會(huì)結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的技能型人才，他們一只腳已跨入社會(huì)，如果德行修為不夠，就動(dòng)搖了國(guó)家的基礎(chǔ)與根本，因此，職業(yè)教育要為學(xué)生的人生做方向性的引領(lǐng)。崔西展始終把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以課堂為渠道，在課堂教學(xué)中貫穿德育、滲透德育、實(shí)施德育，形成了以德立人、以禮輔業(yè)的“崇德·尚禮”德育特色。

技能可以短時(shí)間內(nèi)習(xí)得，但核心素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的教育積淀。青島電子學(xué)校實(shí)行“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，讓每位學(xué)生具備1項(xiàng)專業(yè)技能、1項(xiàng)文體特長(zhǎng)、1項(xiàng)興趣愛好，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

做事要有儀式感。崔西展在兩個(gè)校區(qū)擺放了大量的文體器材，叮囑工作人員給籃球筐掛籃網(wǎng)，讓學(xué)生打球有儀式感，“進(jìn)球瞬間‘唰’地一下，那個(gè)聲音太得勁兒了，很愉悅，有成就感?！睂W(xué)校歌唱團(tuán)去演出，他要求老師全副武裝，拖著曳地長(zhǎng)裙，落落大方。“如果老師都高興不起來(lái)、挺不起來(lái)，怎么能讓學(xué)生興奮起來(lái)呢？”崔西展笑言。學(xué)校專門成立了藝術(shù)教育中心，并且成為學(xué)校打造培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“第二課堂”。德育就是個(gè)慢功夫，是璞玉百琢方成器的過(guò)程。為此，學(xué)校注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培育，把學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)放到社會(huì)實(shí)踐中，參觀工廠，組織“紅馬甲”活動(dòng)，去車站志愿服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雕刻語(yǔ)言”的語(yǔ)言規(guī)范訓(xùn)練，倡導(dǎo)“無(wú)書香，不陽(yáng)光”讀書行動(dòng)，為學(xué)生精選大量圖書。

以前瞻的眼光看未來(lái)的發(fā)展

向企業(yè)學(xué)習(xí)，向行業(yè)學(xué)習(xí)。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，站在了時(shí)代發(fā)展的風(fēng)口上，必須要有前瞻性、方向性的戰(zhàn)略判斷，才能引領(lǐng)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)。

“企業(yè)是永遠(yuǎn)站在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最前沿的，需要什么樣的人，要掌握什么樣的技術(shù)，一定是最先知道的，因此我們要向企業(yè)學(xué)習(xí)，向行業(yè)學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)。和先進(jìn)的企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)共通，哪怕最后沒有成型的東西，也可以引發(fā)學(xué)校內(nèi)部的頭腦風(fēng)暴。海信的電視機(jī)進(jìn)行改良后，高清程度劇增，遠(yuǎn)處小鳥身上的茸毛都清晰可見。我們的學(xué)生去海信實(shí)踐，參與他們的合作，收獲特別大。”崔西展說(shuō)到興奮處，笑意從眼角溢出來(lái)，漾滿臉龐。

青島電子學(xué)校牽頭成立的電子信息業(yè)職教集團(tuán)是山東省骨干職教集團(tuán)，學(xué)校與集團(tuán)的80余家企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在海信、青啤、青島LG浪潮等相關(guān)企業(yè)的大力支持下，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在完全真實(shí)的環(huán)境下“真刀真槍”地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為今后適應(yīng)工作崗位的要求奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展，只有和當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)行業(yè)達(dá)成人才培養(yǎng)的共識(shí)，只有緊跟城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，才能提升自身經(jīng)濟(jì)社會(huì)的適應(yīng)性。一個(gè)目光深遠(yuǎn)的校長(zhǎng)，一定是善于學(xué)習(xí)政策、研究政策、運(yùn)用政策的校長(zhǎng)。崔西展習(xí)慣從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角去解讀教育政策。他通過(guò)研究分析青島城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，確定了學(xué)校“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的定位。“我們不能關(guān)起門來(lái)辦學(xué)，要鋪就職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧互動(dòng)之路，職業(yè)教育就是要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。青島的十條工業(yè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)鏈，我們的畢業(yè)生都要對(duì)接上。”為此，學(xué)校設(shè)立了很多“計(jì)算機(jī)+”的專業(yè)，鍵盤指揮程序，程序指揮弱電，弱電指揮強(qiáng)電，強(qiáng)電指揮機(jī)械，對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)的前端，為當(dāng)?shù)氐暮枴⒑Ｐ?、朗訊、軟控集團(tuán)等知名企業(yè)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。

在青島電子學(xué)校辦公室的墻壁上掛著一張“電子學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略圖”，電子產(chǎn)業(yè)集群、造船產(chǎn)業(yè)集群、家電產(chǎn)業(yè)集群、汽車產(chǎn)業(yè)集群等六大產(chǎn)業(yè)集群的人才發(fā)展培養(yǎng)布局戰(zhàn)略一目了然，讓人對(duì)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略清晰明了。在專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整上，學(xué)校結(jié)合政策，根據(jù)城市產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，不斷完善和創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)，在電子、電氣、計(jì)算機(jī)三大類專業(yè)的基礎(chǔ)上細(xì)分，增設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、3D立體設(shè)計(jì)與打印以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興精品專業(yè)。

擁有國(guó)際視野便可聯(lián)結(jié)世界。在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，各國(guó)都充分利用“國(guó)內(nèi)”和“國(guó)際”兩個(gè)教育市場(chǎng)，借鑒和吸收他國(guó)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和資源，并傳播本國(guó)的優(yōu)秀文化，以此來(lái)增進(jìn)國(guó)際間彼此的認(rèn)同和理解。“國(guó)外有很多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)值得我們學(xué)習(xí)，比如數(shù)字媒體，一個(gè)三維的動(dòng)漫，后面凝聚著多少智慧，解決了多少人的就業(yè)啊。供應(yīng)鏈管理是一個(gè)整合物流和倉(cāng)儲(chǔ)的智慧專業(yè)。在美國(guó)對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，坦克、彈藥全都通過(guò)最先進(jìn)的物流系統(tǒng)運(yùn)到伊拉克邊境的?！贝尬髡箤?duì)此頗為感慨。

正是基于這樣的認(rèn)知，學(xué)校先后與美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等多個(gè)國(guó)家的10余所高校及科研機(jī)構(gòu)簽訂了學(xué)術(shù)交流與人才培養(yǎng)合作協(xié)議，與加拿大康尼斯多加高等技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開展中加合作辦學(xué)項(xiàng)目，開辦物聯(lián)網(wǎng)管理專業(yè)“3+4”中加國(guó)際本科班，為學(xué)生提供“國(guó)內(nèi)入學(xué)—畢業(yè)—境外入學(xué)—帶薪實(shí)習(xí)—境外就業(yè)”一條龍的專業(yè)化服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后到國(guó)際大企業(yè)就職發(fā)展，打通了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、留學(xué)4條路，為校企合作國(guó)際化開辟了綠色通道，破除了制約中職發(fā)展的瓶頸。2017年開設(shè)的“3+3+2”中日碩士班也受到了普遍歡迎?！拔蚁矚g日本動(dòng)漫，很想去日本深造，但由于條件限制，一直沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。學(xué)校開設(shè)的中日合作辦學(xué)直接與外教一對(duì)一互動(dòng)，圓了我的動(dòng)漫夢(mèng)想?！敝腥蘸献靼鄺钣赕猛瑢W(xué)說(shuō)。2019年，學(xué)校與美國(guó)劍橋?qū)W院合作開設(shè)了“3+3”中美班，為更多想要出國(guó)深造的同學(xué)提供了機(jī)會(huì)。

借著“一帶一路”的東風(fēng)，學(xué)校的國(guó)際化合作邁入新的發(fā)展階段，從“引進(jìn)來(lái)”變成“走出去”。學(xué)校與尼泊爾悉達(dá)多·瓦納斯塔利學(xué)院簽署了中尼雙方合作備忘錄， 雙方就共建電子、電氣及光伏發(fā)電專業(yè)達(dá)成共識(shí)。與悉達(dá)多學(xué)院合作，在尼泊爾建立分校，將青島先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)輸出到尼泊爾，邁出了青島職教參與“一帶一路”建設(shè)的第一步。

“好的教育模式就是讓那些適合學(xué)技術(shù)的孩子接受最專業(yè)的職業(yè)教育。熱愛學(xué)生就應(yīng)該為學(xué)生的未來(lái)謀劃，讓他們陽(yáng)光發(fā)展，體面生活。”崔西展話語(yǔ)真誠(chéng)而樸素。關(guān)于未來(lái)青島電子學(xué)校要走向何處，他沒有作過(guò)度的解讀，這正符合他的性格——低調(diào)平和、謙遜若水，內(nèi)心卻氣象崢嶸、繁花似錦，站到很高的境界，一低頭，不經(jīng)意間，風(fēng)景盡在眼中。