李亞新 李巖松 陳思珺
隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視。教育的核心目標(biāo)之一是能夠培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。但如何更有效地提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn),一直是困擾家長(zhǎng)和老師們的一個(gè)重要問(wèn)題。近年來(lái),厭學(xué)學(xué)生所占比例呈不斷上升態(tài)勢(shì),因此,在當(dāng)前的教育中,如何更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)重要課題。其中,如何理解給予學(xué)生的激勵(lì)(或者獎(jiǎng)賞)、學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的關(guān)系就顯得十分重要。
獎(jiǎng)賞和動(dòng)機(jī)
獎(jiǎng)賞泛指?jìng)€(gè)體需要投入精力、時(shí)間和努力來(lái)試圖獲取的任何事物或目標(biāo)。獎(jiǎng)賞的表現(xiàn)形式多種多樣,其中一個(gè)重要的獎(jiǎng)賞分類是根據(jù)獎(jiǎng)賞的抽象程度把獎(jiǎng)賞分為初級(jí)獎(jiǎng)賞和次級(jí)獎(jiǎng)賞。初級(jí)獎(jiǎng)賞是指和個(gè)體生存息息相關(guān)的那些獎(jiǎng)賞,比如食物獎(jiǎng)賞;而次級(jí)獎(jiǎng)賞是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中習(xí)得的,比如金錢(qián)和社會(huì)贊許。以往大量研究表明,獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體行為有著十分重要的影響。其影響主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:一是獎(jiǎng)賞可以影響刺激以及刺激引起的個(gè)體行為反應(yīng)的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度,進(jìn)而影響個(gè)體的學(xué)習(xí)行為 ;二是獎(jiǎng)賞通過(guò)增加個(gè)體進(jìn)行某種行為的頻率來(lái)促進(jìn)個(gè)體目標(biāo)的達(dá)成;三是獎(jiǎng)賞可以誘發(fā)個(gè)體的主觀愉悅度,進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體習(xí)得某種特定行為 。以上三方面的影響可歸結(jié)為獎(jiǎng)賞具有促進(jìn)學(xué)習(xí)、誘發(fā)動(dòng)機(jī)行為和產(chǎn)生主觀積極愉悅度的三個(gè)行為功能。
動(dòng)機(jī)是指由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。也就是說(shuō),動(dòng)機(jī)是影響個(gè)體行為的動(dòng)力,可以驅(qū)使個(gè)體按照目標(biāo)方向前進(jìn)。以往研究發(fā)現(xiàn),動(dòng)機(jī)水平與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和記憶等方面的表現(xiàn)。同時(shí),動(dòng)機(jī)是多維的,并不是單維結(jié)構(gòu)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源,動(dòng)機(jī)可以分為兩類:內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體的行為主要由任務(wù)本身的某些特性所誘發(fā)并維持,如好奇心等;外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體參加一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)的目的是為了得到任務(wù)本身之外的某些結(jié)果,如獎(jiǎng)賞等。簡(jiǎn)單來(lái)講,不需要任務(wù)本身之外的外力作用推動(dòng)的動(dòng)機(jī)稱為內(nèi)在動(dòng)機(jī),而需要外力推動(dòng)的動(dòng)機(jī)稱為外在動(dòng)機(jī)。其中,動(dòng)機(jī)的一個(gè)主要的外在驅(qū)動(dòng)力是獎(jiǎng)賞。因?yàn)楠?jiǎng)賞在日常生活中比較常見(jiàn),易操作,并且獎(jiǎng)賞能夠提高個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),所以獎(jiǎng)賞在教育過(guò)程中會(huì)經(jīng)常被應(yīng)用。
獎(jiǎng)賞、動(dòng)機(jī)和行為表現(xiàn)之間的關(guān)系
獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的影響,以及影響個(gè)體的任務(wù)表現(xiàn)可以歸納為下圖:
獎(jiǎng)賞對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響。獎(jiǎng)賞對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響是復(fù)雜的。一部分研究者認(rèn)為,獎(jiǎng)賞會(huì)降低內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這部分研究者認(rèn)為外在獎(jiǎng)賞使個(gè)體將動(dòng)機(jī)歸因于獎(jiǎng)賞,導(dǎo)致個(gè)體關(guān)注獎(jiǎng)賞而不是任務(wù)本身,從而使內(nèi)在動(dòng)機(jī)水平降低。研究者發(fā)現(xiàn)在給予獎(jiǎng)賞之后,一旦不再提供獎(jiǎng)賞,個(gè)體對(duì)任務(wù)的參與程度和感興趣程度會(huì)下降,內(nèi)在動(dòng)機(jī)降低。另一部分研究者認(rèn)為,外在獎(jiǎng)賞并不會(huì)降低內(nèi)在動(dòng)機(jī)。有研究者讓學(xué)生完成一個(gè)教育游戲,并且給予學(xué)生獎(jiǎng)賞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)賞提高了個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以,目前獎(jiǎng)賞對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響還存在爭(zhēng)議。
獎(jiǎng)賞對(duì)外在動(dòng)機(jī)的影響。獎(jiǎng)賞能夠提高外在動(dòng)機(jī)水平,進(jìn)而提高個(gè)體表現(xiàn)。有研究者發(fā)現(xiàn),將一個(gè)物體與獎(jiǎng)賞聯(lián)結(jié)后,該物體將具有視覺(jué)顯著性,更容易被人覺(jué)察到。這一研究結(jié)果表明外在獎(jiǎng)賞增加了個(gè)體的注意敏感度。還有研究者發(fā)現(xiàn),獎(jiǎng)賞能夠通過(guò)誘發(fā)多巴胺能的活動(dòng)來(lái)提高記憶信息。這些研究將個(gè)體表現(xiàn)的提高歸因于獎(jiǎng)賞提高了外在動(dòng)機(jī)水平。另外,也有研究發(fā)現(xiàn),相對(duì)于無(wú)獎(jiǎng)賞,當(dāng)獎(jiǎng)賞過(guò)少時(shí),個(gè)體可能認(rèn)為獎(jiǎng)賞提供者并不重視自己的付出或者認(rèn)為任務(wù)不重要,所以動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降,會(huì)降低個(gè)人表現(xiàn)。因此,適量的獎(jiǎng)賞能夠提高外在動(dòng)機(jī)水平,當(dāng)獎(jiǎng)賞過(guò)少時(shí),個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平反而下降。
動(dòng)機(jī)對(duì)行為表現(xiàn)的影響。以往研究提出提高動(dòng)機(jī)水平可以改善任務(wù)表現(xiàn),但任務(wù)本身的特性會(huì)調(diào)節(jié)這一關(guān)系。當(dāng)任務(wù)的復(fù)雜程度或難度超過(guò)個(gè)體的基本信息加工能力時(shí),在獎(jiǎng)賞情況條件下,動(dòng)機(jī)水平的提高并不會(huì)提高個(gè)體的表現(xiàn)。另一方面,當(dāng)動(dòng)機(jī)水平過(guò)高時(shí),個(gè)體會(huì)因?yàn)槠惹邢胍晒Χ绊懽约旱恼0l(fā)揮。動(dòng)機(jī)水平過(guò)低時(shí),個(gè)體會(huì)缺少參與任務(wù)的積極性。也就是說(shuō),動(dòng)機(jī)水平與表現(xiàn)之間是倒U形關(guān)系,中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于任務(wù)的完成。
人腦獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)
獎(jiǎng)賞能夠影響個(gè)人任務(wù)表現(xiàn)是因?yàn)楠?jiǎng)賞使腦內(nèi)的一些神經(jīng)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了特定的神經(jīng)元信號(hào),這些信號(hào)輸出為行為的改變。這個(gè)過(guò)程中包含一系列的子過(guò)程,比如對(duì)獎(jiǎng)賞期望,將獎(jiǎng)賞和行為聯(lián)結(jié)起來(lái),為獲得獎(jiǎng)賞而做計(jì)劃,編碼獎(jiǎng)賞的價(jià)值,體驗(yàn)獎(jiǎng)賞以及更新獎(jiǎng)賞的價(jià)值。因此,該過(guò)程涉及多個(gè)腦區(qū)的參與。這些與獎(jiǎng)賞相關(guān)的腦區(qū)被稱為獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)。
獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)中重要的神經(jīng)遞質(zhì)是多巴胺,是由黑質(zhì)致密部、腹側(cè)被蓋區(qū)產(chǎn)生。其中的多巴胺能神經(jīng)元可以被分為兩種,一種神經(jīng)元是編碼動(dòng)機(jī)效價(jià),即當(dāng)個(gè)體面對(duì)獎(jiǎng)賞時(shí),這部分神經(jīng)元被激活,相反,當(dāng)面對(duì)厭惡事情時(shí),這部分神經(jīng)元被抑制。這類多巴胺能神經(jīng)元主要在腹內(nèi)側(cè)黑質(zhì)致密部和腹側(cè)被蓋區(qū)中,產(chǎn)生的多巴胺釋放到紋狀體的伏隔核殼部,再通過(guò)背側(cè)紋狀體投射到腹內(nèi)側(cè)前額葉,該區(qū)域參與結(jié)果評(píng)價(jià)、價(jià)值更新等行為。另一種神經(jīng)元是編碼動(dòng)機(jī)顯著性,即個(gè)體面對(duì)獎(jiǎng)賞或厭惡事情時(shí)均被激活。這類多巴胺能神經(jīng)元主要在背外側(cè)黑質(zhì)致密部和內(nèi)側(cè)的腹側(cè)被蓋區(qū)中,產(chǎn)生的多巴胺釋放到紋狀體的伏隔核的核心部位,再通過(guò)背側(cè)紋狀體投射到背外側(cè)前額葉,該區(qū)域參與認(rèn)知加工(比如工作記憶和視覺(jué)搜索)和決策行為。
因此,獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)中主要包含兩條神經(jīng)通路:中腦-邊緣系統(tǒng)的多巴胺神經(jīng)通路和中腦-皮質(zhì)區(qū)域的多巴胺神經(jīng)通路。中腦-邊緣系統(tǒng)的多巴胺神經(jīng)通路主要包含與腹側(cè)被蓋區(qū)相連的伏隔核、隔膜、杏仁核和海馬等大腦結(jié)構(gòu)。中腦-皮質(zhì)區(qū)域的多巴胺神經(jīng)通路主要包含內(nèi)側(cè)前額葉、前扣帶回和邊緣皮層等結(jié)構(gòu)。前者主要負(fù)責(zé)獎(jiǎng)賞期望和學(xué)習(xí),后者主要參與獎(jiǎng)賞價(jià)值的編碼和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)行為。其中,眶額皮質(zhì)區(qū)域在獎(jiǎng)賞加工過(guò)程中具有重要作用,其參與表征獎(jiǎng)賞概率、獎(jiǎng)賞風(fēng)險(xiǎn)以及獎(jiǎng)賞結(jié)果信息。
教育過(guò)程中所使用的獎(jiǎng)賞是多種形式的,包括金錢(qián)、食物,以及言語(yǔ)肯定等。獎(jiǎng)賞因其所呈現(xiàn)的條件或形式的不同會(huì)具有不同的意義,同時(shí)也會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生不同的心理變化以及腦活動(dòng)。我們的研究發(fā)現(xiàn)眶額皮質(zhì)后部主要表征初級(jí)獎(jiǎng)賞的獎(jiǎng)賞結(jié)果,眶額皮質(zhì)前部主要表征次級(jí)獎(jiǎng)賞的獎(jiǎng)賞結(jié)果。在獎(jiǎng)賞預(yù)期方面,腹側(cè)紋狀體可以編碼兩種類型的獎(jiǎng)賞,并且其表征的價(jià)值是獎(jiǎng)賞的相對(duì)價(jià)值,而不是絕對(duì)價(jià)值。
那么獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)是如何參與到個(gè)體的行為中去的呢?獎(jiǎng)賞激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制是獎(jiǎng)賞信息引起獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))回路的活動(dòng),使個(gè)體產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),進(jìn)而提高某種行為出現(xiàn)的可能性。我們可以通過(guò)一個(gè)例子說(shuō)明,一名學(xué)生最初對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣,因?yàn)楦改赋兄Z,如果數(shù)學(xué)成績(jī)有提高,可以獲得一件玩具(腹側(cè)紋狀體、眶額皮質(zhì)等編碼獎(jiǎng)賞相對(duì)價(jià)值,產(chǎn)生動(dòng)機(jī)),最終成績(jī)提高并拿到了獎(jiǎng)賞(眶額皮質(zhì)、前扣帶回等編碼結(jié)果價(jià)值,對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)以及更新獎(jiǎng)賞的價(jià)值),如果獎(jiǎng)賞使學(xué)生感到滿意,他會(huì)持續(xù)在數(shù)學(xué)上投入精力,以期望繼續(xù)獲得獎(jiǎng)賞。
獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)的發(fā)展
盡管6歲兒童的大腦體積已經(jīng)是成人大腦的90%,但大腦中灰質(zhì)和白質(zhì)成分會(huì)隨著年齡不斷發(fā)生變化。首先相對(duì)于兒童時(shí)期,獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)中負(fù)責(zé)獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)等功能的紋狀體結(jié)構(gòu)會(huì)在青少年時(shí)期達(dá)到高峰,此時(shí)紋狀體中多巴胺受體的密度最高,體積增加,也更多地參與獎(jiǎng)賞加工。探索性、尋求新穎性以及冒險(xiǎn)性行為增加,個(gè)體對(duì)獎(jiǎng)賞也更加敏感。但是,不同性別在發(fā)展過(guò)程中也有差異,相比男性,女性的紋狀體體積發(fā)育得更快(女性的紋狀體體積在12歲時(shí)最大,男性15歲才發(fā)育到最大),但紋狀體高峰值較低,更快地降低到成年期的穩(wěn)定水平。行為上表現(xiàn)為女性的沖動(dòng)期較短,但能更快地學(xué)習(xí)到與獎(jiǎng)賞相關(guān)聯(lián)的事件。有研究發(fā)現(xiàn),兒童和青少年的前額葉中多巴胺能纖維數(shù)量線性增加,多巴胺受體也會(huì)增加,隨之對(duì)獎(jiǎng)賞也會(huì)更敏感。另外,研究還發(fā)現(xiàn)個(gè)體在8至9歲時(shí),積極反饋可以激活背外側(cè)前額葉,從而提高目標(biāo)驅(qū)動(dòng)行為中的執(zhí)行功能,到11至13歲時(shí),積極和消極反饋都可以激活背外側(cè)前額葉??傮w來(lái)說(shuō),隨著年齡的增長(zhǎng),個(gè)體的獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)在不斷地發(fā)展,個(gè)體也有不同的行為表現(xiàn)。
獎(jiǎng)賞如何更有效地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)
根據(jù)以上簡(jiǎn)要的概述,我們可以思考在教育過(guò)程中是否只要提供獎(jiǎng)賞就能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?根據(jù)腦科學(xué)對(duì)獎(jiǎng)賞和動(dòng)機(jī)的研究,在教育過(guò)程中通過(guò)獎(jiǎng)賞提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)需要考慮到獎(jiǎng)賞的標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)的類型以及個(gè)體差異等因素,而不是簡(jiǎn)單地提供獎(jiǎng)賞就可以。
采用基于表現(xiàn)給予獎(jiǎng)賞的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于獎(jiǎng)賞的標(biāo)準(zhǔn),主要有四種:參與任務(wù)就給予獎(jiǎng)賞、完成任務(wù)給予獎(jiǎng)賞、基于表現(xiàn)給予獎(jiǎng)賞以及隨機(jī)提供獎(jiǎng)賞。研究發(fā)現(xiàn),基于表現(xiàn)給予獎(jiǎng)賞是一種主動(dòng)性獲得的獎(jiǎng)賞,不管個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)水平如何變化,均會(huì)引起獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)中伏隔核和尾狀核的顯著激活,并提高個(gè)體的整體動(dòng)機(jī)水平和表現(xiàn)。所以,在教育過(guò)程中,家長(zhǎng)、教師們可以更多地基于表現(xiàn)給予學(xué)生獎(jiǎng)賞,從而激勵(lì)學(xué)生。
考慮學(xué)生的年齡。研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn),年齡在獎(jiǎng)賞和學(xué)業(yè)成就之間具有調(diào)節(jié)作用。相對(duì)于兒童和成年人,青少年對(duì)獎(jiǎng)賞更加敏感。所以在青少年時(shí)期可以更多地給予獎(jiǎng)賞。另外,積極反饋能激活8至9歲兒童的背外側(cè)前額葉,因此,這個(gè)年齡段的孩子要多給予積極反饋。也就是說(shuō),在使用獎(jiǎng)賞的時(shí)候要考慮到學(xué)生的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)的發(fā)展,從而使獎(jiǎng)賞能有效地提高動(dòng)機(jī)水平。
考慮任務(wù)的類型。任務(wù)的類型也會(huì)調(diào)節(jié)獎(jiǎng)賞和學(xué)生任務(wù)表現(xiàn)之間的關(guān)系。研究者發(fā)現(xiàn),如果需要完成的學(xué)業(yè)任務(wù)是直接的、高重復(fù)性以及缺少樂(lè)趣的(例如抄寫(xiě)作業(yè)),可以多使用獎(jiǎng)賞去提高個(gè)體在該學(xué)業(yè)任務(wù)中的表現(xiàn);但如果學(xué)業(yè)任務(wù)是更復(fù)雜的,需要學(xué)生投入較多精力(例如手工作業(yè)),則需要減少獎(jiǎng)賞和該學(xué)業(yè)任務(wù)之間的聯(lián)系。所以,教育者們可以根據(jù)任務(wù)的類型選擇性地使用獎(jiǎng)賞來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
考慮學(xué)生的獎(jiǎng)賞敏感性。獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的影響并不是完全一致的。個(gè)體差異是獎(jiǎng)賞加工的一個(gè)重要的預(yù)測(cè)指標(biāo)。獎(jiǎng)賞系統(tǒng)中眶額皮質(zhì)、杏仁核及紋狀體表征獎(jiǎng)賞的相對(duì)價(jià)值,而不是絕對(duì)價(jià)值,因此,當(dāng)個(gè)體的獎(jiǎng)賞驅(qū)動(dòng)性較強(qiáng)或者對(duì)獎(jiǎng)賞比較敏感時(shí),獎(jiǎng)賞系統(tǒng)的活動(dòng)就會(huì)越強(qiáng),從而動(dòng)機(jī)水平越高,個(gè)體表現(xiàn)的也會(huì)越好。所以,在使用獎(jiǎng)賞激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。如果學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)賞比較敏感,可以更多地使用獎(jiǎng)賞來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn),相反,可以減少獎(jiǎng)賞的使用。
簡(jiǎn)言之,給予獎(jiǎng)賞是教育過(guò)程中一種重要的方法,獎(jiǎng)賞可以通過(guò)影響大腦中獎(jiǎng)賞(動(dòng)機(jī))系統(tǒng)的活動(dòng)提高個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平,使個(gè)體產(chǎn)生趨近行為,朝向目標(biāo)而努力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。但是,教育者不能“唯獎(jiǎng)賞論”,濫用獎(jiǎng)賞,在教育過(guò)程中要因材施教,結(jié)合學(xué)生特質(zhì)、任務(wù)類型等因素有策略地使用獎(jiǎng)賞。