代艷萍

【摘要】 ?現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推行，再加上互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對初中數(shù)學教學活動有了更高的要求，教師有義務在教學中不斷探索，力求尋找一個適合學生學習成長的教學方式，微課教學便是如此，此教學模式適應時代發(fā)展，并且能夠對教師的教學活動進行優(yōu)化，其運用于初中數(shù)學課堂中可以充分調動學生的學習積極性，讓學生得以自主學習，促進了學生的個性化發(fā)展，尤其對于學困生，微課教學可大大提高他們的數(shù)學運算能力，使得數(shù)學學習更加高效。

【關鍵詞】 ?初中數(shù)學 微課教學 學困生 重要性 積極影響 具體應用

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-179-01

引言

科技的不斷發(fā)展已經(jīng)給我們的日常生活提供了諸多便利，它方便了我們學生的學習生活，為教師的教學活動創(chuàng)造了更多的可能。微課教學的出現(xiàn)幫助學生可以隨時隨地進行學習，同時，微課作為一種學習形式，它可以將枯燥的數(shù)學知識趣味化，且它微小精細，具體到每一個小的知識點，使學生的學習更加具有針對性。微課學習是對教師教學不足之處的有效補充，同時也是學生課外進行自主學習時的重要資源。微課教學平臺為學困生的數(shù)學學習提供了一條學習途徑，其對學困生的數(shù)學學習有著重要的影響。

一、微課對于初中數(shù)學學困生學習的重要作用

微課主要通過視頻為載體，對教師在某時刻關于某一特定知識點的精彩講解的全過程進行相應記錄。微課學習為廣大學生提供了一個優(yōu)質的課外輔導服務，它通過提高學生的學習興趣，使學生能夠自主的學習，并且能夠挖掘學生自身潛能，促進學生個性化的發(fā)展，從而提高學生的運算能力和數(shù)學能力。

（一）充分調動學困生的數(shù)學學習興趣

在某種程度上，學生的學習興趣決定了課堂教學的質量。微課在初中數(shù)學課堂中的引入，它為學生提供了更加豐富的感受，它使數(shù)學課堂不再單調，學生不用只是一味地聽教師講解，微課里的視頻可以很好的吸引學生的注意力，從而激發(fā)了學生對于數(shù)學學習的興趣，使學生有充足的動力去探究各類數(shù)學問題。微課教學的恰當作用可以有效的提高學生的學習興趣，它相比于傳統(tǒng)教學模式更能夠感染學生，使教學效果大大提升。

（二）促使學困生充分養(yǎng)成自主學習的思維

在初中數(shù)學課堂教學中，通過合理利用微課，巧借其直觀明了，生動形象的特點，使得學生能夠去自主的進行觀察、思考和感受，學生得以學會在自主探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己研究和解決，逐漸養(yǎng)成自主學習的思維。

（三）促進學困生個性化的發(fā)展

一個良好的微課，其必然是對理論知識和各種視頻元素的的完美結合，其既能夠吸引學生的注意力，又能夠準確表達所述知識，即其能夠高效的傳達有用的數(shù)學信息。在數(shù)學課堂上合理利用微課，要做到符合相應的教學情況，因為微課是對碎片化知識的講解，其必須做到對知識和學習方法的一系列歸納，并明確主題，讓該課程能夠真正的為學生做服務。通過微課教學得以向學困生推送各種有用信息，讓其得以獲得個性化的知識和技能，從而促進學生個性化學習和發(fā)展。

二、微課提升初中數(shù)學學困生運算能力的具體應用

（一）課前預習微課的應用

要想學好數(shù)學，對于新課程的預習是至關重要的，因此，有必要設立一定的課前預習微課，即授課老師通過在網(wǎng)上上傳相應的教學視頻，學生得以自行上網(wǎng)查看，了解新課程的主要內容和總體脈絡，以此來實現(xiàn)學生對該課的充分了解。例如在教學一元一次方程時，教師在布置課前預習內容時則可以在視頻中舉出實際問題，讓學生用一般思路解題，并給出列方程解決的方法，可以讓學生自行思考并進行相應運算，找出自己出現(xiàn)的問題，這樣學生在學習這一課時也會有所針對，提高學習效率。

（二）新課導入微課的運用

興趣作為一種帶有情感色彩的認識傾向，對學生進行數(shù)學興趣的培養(yǎng)是十分重要的。新課導入微課在初中數(shù)學課堂的引入，使數(shù)學課堂一開始便能夠吸引學生的眼球，其課程導入通常以視頻教學的方式給學生進行重點知識的講解，學生得以有興趣和動力去探究。例如，在負數(shù)引入教學時，教師則可以充分利用微課技術，在其上演示一些生動形象的場景，如汽車向南行駛一定距離，又向北行駛一段距離。然后向學生提問，如何用數(shù)來表示相反的意義，從而引起學生充分思考，從而引入負數(shù)。有趣的情景導入可以充分引起學生興趣，讓學生明白負數(shù)真正的含義，并充分引發(fā)學生的思考，提升課堂學習效果。

（三）練習鞏固微課的運用

學生運算能力的提高，課后的練習鞏固是必要的。在課后使用微課教學，其是對學生所學知識結構的相應完善，是對學生運算能力潛移默化的提高。通過對知識的鞏固，學生不知不覺將知識轉化為自身能力，并且能夠引運用數(shù)學知識解決相關問題。例如，在教學完成“函數(shù)圖形的變換”一節(jié)后，教師也在課后發(fā)布相應的微課視頻，其可以是各種圖形變換的視頻，并可以向學生提出一些相關的函數(shù)問題，讓其在課下可以自行討論和交流練習，讓學生在實踐中不斷成長，不斷鞏固自身所學知識，從而促進學生數(shù)學技能的完全掌握和數(shù)學思維的相應發(fā)展。

結束語

綜上所述，微課由于其自身簡單便利且生動的特性對于初中數(shù)學課堂教學起著至關重要的作用，它對學困生各項能力的提高有重要的影響，其對于提升學困生運算能力方面更是作用顯著，因此，為實現(xiàn)教學目標的最大化，合理、科學地運用微課勢在必行。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李瑞曉.微課在初中數(shù)學教學中的應用探析[J].科教文匯（上旬刊），2018（06）：130-131.

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