趙志蓮

摘 要：人們常說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。可見(jiàn)單純的閱讀行為不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生深層次的思維，就會(huì)使閱讀淺嘗輒止，使記憶和理解不夠深刻。為此，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，以幫助他們深入思考和理解文本內(nèi)涵，深層感知語(yǔ)言文字內(nèi)容，體現(xiàn)閱讀者別樣的眼光和情懷。

關(guān)鍵詞：閱讀行為;思維;淺嘗輒止;批注式閱讀

一、什么是批注

批注就是在閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解。一般是在文章引發(fā)個(gè)人情感共鳴處或者能體現(xiàn)文章的精神內(nèi)涵處，批注上自己的閱讀感受，幫助自己掌握書(shū)中內(nèi)容。批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞的重要形式和傳統(tǒng)的讀書(shū)方法。它直入文本，與作者和文章的主人公進(jìn)行著深層次的對(duì)話和交流。

二、批注的方法

1、賞析語(yǔ)言特色。就是對(duì)作者精彩的語(yǔ)言進(jìn)行賞評(píng)，記錄自己的閱讀感受。如修辭生動(dòng)，動(dòng)詞準(zhǔn)確，修飾語(yǔ)精當(dāng)，哲理深刻等，從而有效提升閱讀水平，進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?！而B(niǎo)的天堂》一課，作者描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛時(shí)寫(xiě)道：榕樹(shù)正值茂盛時(shí)期，好像把全部的生命力展示給我們看、、、那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！寫(xiě)出了樹(shù)的生機(jī)勃勃。展示和顫動(dòng)一詞用的妙，必須認(rèn)真推敲，煉字。

2、評(píng)點(diǎn)人物? 即對(duì)文本中刻畫(huà)的人物進(jìn)行剖析，通過(guò)具體的語(yǔ)句，將可以讓我們感受到的特點(diǎn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句記錄下來(lái)。例如《皇帝的新裝》中：許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)花掉，他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園----除非是為炫耀一下他的新衣服。這段中“不惜”看出這個(gè)皇帝為了穿新衣恣意揮霍。既不…也不…也不…除非…寫(xiě)出他愛(ài)新衣服勝過(guò)其他一切。

3、發(fā)生聯(lián)想? 對(duì)文章留白的內(nèi)容進(jìn)行想象和刻畫(huà)，充實(shí)文章內(nèi)容，達(dá)到與作者的共鳴，理解作者的寫(xiě)作目的?！恫》坷锏墓适隆芬晃?，大衛(wèi)和吉姆住進(jìn)一間特殊的病房，吉姆靠進(jìn)窗戶，每天向大衛(wèi)描述著外面的世界。吉姆死了，大衛(wèi)換到了窗前的病床，轉(zhuǎn)頭向外看時(shí)，兩行眼淚流了下來(lái)，因?yàn)榇巴?，除了一堵灰白色的光禿禿的水泥墻之外，什么也沒(méi)有…我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生聯(lián)想，吉姆還會(huì)向大衛(wèi)講述什么呢？大衛(wèi)明白一切后，會(huì)想些什么呢？當(dāng)學(xué)生將這一切聯(lián)想到后，批注出來(lái) ，不僅豐富了文本內(nèi)容，鍛煉了寫(xiě)作能力，而且與主人公進(jìn)行心靈的溝通，明白作者的寫(xiě)作目的，讓閱讀上升了一個(gè)新的水平。

4、剖析寫(xiě)法? 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)安排，作者的寫(xiě)作線索，前后照應(yīng)的寫(xiě)法等方面都可以做為思考角度，過(guò)行批注。

5、批判文本 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生帶著批判的精神，有選擇的吸納文本的精華，對(duì)與個(gè)人觀點(diǎn)相左之處要學(xué)會(huì)合理性的質(zhì)疑。由于讀者與作者的年齡，經(jīng)歷，價(jià)值取向等多方面的差異，二者之間一定會(huì)存在著不同的見(jiàn)解，對(duì)于閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注。例如《落花生》一課，作者贊美了花生雖然外表不好看，但是很實(shí)用，不要像蘋(píng)果，石榴，桃子，做外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑，既外表好看，又有實(shí)用，不是更好嗎？這樣的觀點(diǎn)更適合現(xiàn)代人的眼光，對(duì)于這些不同的見(jiàn)解，要批注出來(lái)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

6、質(zhì)疑問(wèn)難? 對(duì)于自己讀文章時(shí)遇到的問(wèn)題，有困惑的地方進(jìn)行批注，便于和別人進(jìn)行交流，也是批注學(xué)習(xí)的一種方法。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生人個(gè)性行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，批注式閱讀讓學(xué)生在閱讀時(shí)充分體現(xiàn)自我個(gè)性，提高閱讀鑒賞能力，啟迪智慧。我們小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，它能帶領(lǐng)學(xué)生思考，走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的魅力，走進(jìn)閱讀的真實(shí)世界。

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