周赟

摘 要：隨著學(xué)生課業(yè)壓力的增大和新課改改革的推進，高效教學(xué)成為了教育工作者努力追求和力爭達到的目標。高效教學(xué)課堂著重于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)探討，并在短暫的課堂學(xué)習(xí)中，理解、吸收更多的課堂知識，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時，高效課堂旨在構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命力與活力，讓教育教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生更加具有競爭力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效教學(xué);美術(shù)基礎(chǔ);剖析名畫;自由創(chuàng)作

初中美術(shù)不同于數(shù)理化，它所受到的重視程度遠低于中考科目，這讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時的學(xué)習(xí)也不夠?qū)Ｗ?。美術(shù)課堂的開始旨在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的初中學(xué)習(xí)更有活力。而美術(shù)作為一種文化存在形式，潛移默化中影響著人們的審美情趣，藝術(shù)情操，豐富著人們的精神世界。打造美術(shù)高效課堂，教師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣、夯實學(xué)生基礎(chǔ)、分析經(jīng)典作品等多方面著手，讓學(xué)生們在短暫的課堂實踐中對于美術(shù)有所了解和學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，拓寬學(xué)生對世界的理解，讓學(xué)生做到全面發(fā)展，提升綜合能力素質(zhì)。

一、重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)

巴甫洛夫?qū)τ诨A(chǔ)有這樣的見解：“當(dāng)攀登學(xué)問的高峰以前，應(yīng)該先去學(xué)習(xí)它的abc?！睆墓胖两?，也有無數(shù)的事例告訴教育教學(xué)工作者，高效教學(xué)課堂要重視基礎(chǔ)。在中學(xué)階段許多學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過美術(shù)，因此也就缺乏相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)，因此，教師更應(yīng)注重學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。良好的美術(shù)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生進行自由創(chuàng)作，展現(xiàn)個人特色，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。只有學(xué)生有了相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生才更加明白差距存在何處，才有可能得以提高。

例如，在教授“寫生與表現(xiàn)”這部內(nèi)容時，倘若想讓學(xué)生畫好一幅畫，就需要相應(yīng)的繪畫基礎(chǔ)。這時，教師就可以從基礎(chǔ)教起，如：在課堂上教授學(xué)生學(xué)習(xí)素描排線、陰影打光、透視等方面的內(nèi)容，并讓學(xué)生嘗試畫出簡單石膏體、水果等，在學(xué)生完成自己的繪畫后，教師可以指出尚且不足的地方，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，以此夯實學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白繪畫的方向，同時，并向?qū)W生介紹相關(guān)知識、概念，讓學(xué)生明確寫生的含義。最后，教師可以讓學(xué)生進行寫生練習(xí)，讓學(xué)生在有相應(yīng)基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，有利于讓學(xué)生有更大的進步空間。

二、品鑒剖析世界名畫

美術(shù)的學(xué)習(xí)需要教師將學(xué)生引進門，當(dāng)學(xué)生步入了美術(shù)學(xué)習(xí)的殿堂，許多的問題才能得以解決。世界名畫雖作為美術(shù)經(jīng)典，但零散學(xué)習(xí)美術(shù)知識的學(xué)生難以看懂其中的巧妙精髓之處，因此，需要教師進行一定的引導(dǎo)幫助學(xué)生了解世界名畫的經(jīng)典之處。教師對于世界名畫的鑒賞、剖析，在一定程度上可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫技巧，加深對于藝術(shù)的理解、認知，并在無形中影響學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生在長期的課堂中學(xué)有所獲，提升自身的人物素養(yǎng)。

例如，在教授“欣賞與評述”這部分內(nèi)容時，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，基本上有了繪畫基礎(chǔ)，這時，教師教授起來難度相比起來較小。在教師教授時，教師可以先介紹色彩明暗等知識，讓學(xué)生結(jié)合素描中的明亮進行對比學(xué)習(xí)，有一個較為深刻的理解，隨后再進行經(jīng)典化作的剖析。如，《蒙娜麗莎的微笑》這一作品，教師可以從畫中婦女的神態(tài)進行分析，也可以從構(gòu)圖和透視上進行講解，此外，還可以從作品色彩、創(chuàng)作背景乃至當(dāng)時的社會背景方面進行講解，讓學(xué)生對于這幅畫的創(chuàng)作有大致而多角度的了解。在分析《宮娥》這一作品時，教師就可以從色彩著手，分析色彩對于這一作品的用處，同時引入圖繪風(fēng)格這一概念，介紹相關(guān)特征，讓學(xué)生在課堂上有所了解有所收獲。

三、提倡學(xué)生自由創(chuàng)作

現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，依葫蘆畫瓢的教學(xué)模式依然不少，在一定程度上限制了學(xué)生的思維空間。而自由創(chuàng)作可以很大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，可以極好地體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)修養(yǎng)。教師教學(xué)的最終目標是為讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，在臨摹基礎(chǔ)上融會貫通，形成自己的風(fēng)格和特色。因此，要打造高效美術(shù)課堂，教師就要合理提倡學(xué)生自由創(chuàng)作，達到授課和實踐的相統(tǒng)一，讓學(xué)生真正明白藝術(shù)所蘊含的精神，提升自身藝術(shù)鑒賞能力。

例如，在教授“剪紙的意蘊”這部分內(nèi)容時，教師在教授相應(yīng)的剪紙技巧和安排相應(yīng)的剪紙練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)進行自由創(chuàng)作，如：剪出一朵花，剪出一種動物。在學(xué)生創(chuàng)作之后，教師可以讓學(xué)生相互間欣賞彼此的作品，看看學(xué)生間創(chuàng)作中的不同構(gòu)思，作品里的奇思妙想，以此開拓自己的思維空間。同時，教師也可以完全不限制的讓學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中提高自己的動手能力，同時逐步明白剪紙所蘊含的寓意。

總而言之，打造高效課堂是現(xiàn)如今教育教學(xué)工作者不可避免的教學(xué)命題。美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，一方面可以緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，讓學(xué)生有放松學(xué)習(xí)的機會，另一方面可以在課堂上為所有學(xué)生打開美術(shù)學(xué)習(xí)的天地，讓所有學(xué)生都有機會受到美術(shù)的熏陶，并讓學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和審美能力。美術(shù)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解、認知到更加廣闊的世界，在潛移默化的教育教學(xué)中，能刺激學(xué)生的認知方式、思維方式，也能促使學(xué)生做到全面發(fā)展，在新時代具有多重競爭力。

參考文獻：

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[2]郭俊宏.創(chuàng)建初中美術(shù)高效課堂的探索[J].才智，2013（21）