劉琴蘭

摘 要：自從新課改實(shí)行以來，在我國教育領(lǐng)域中，出現(xiàn)了一派欣欣向榮的景象。而在音樂教授方面，音樂教師教授也出現(xiàn)了十足的進(jìn)展。目前，廣大音樂教師對(duì)于自己是否應(yīng)該在音樂課堂中使用鋼琴伴奏，出現(xiàn)了爭(zhēng)議。下面，為廣大音樂教師拋磚引玉，從“鋼琴伴奏在音樂課堂中的意義”“在課堂中使用鋼琴伴奏的教學(xué)策略”這兩個(gè)方面，對(duì)音樂課堂中使用鋼琴伴奏，進(jìn)行綜合地探究。

關(guān)鍵詞：新課改背景;音樂教師;鋼琴伴奏

鋼琴，在音樂圈中有一個(gè)別名，即樂器之王。它的音域的廣博性是除了管風(fēng)琴外，其他樂器無法匹敵的。自從一個(gè)意大利人發(fā)明了鋼琴后，在歷史的洪流中，隨著鋼琴出現(xiàn)的，就是配有鋼琴的交響曲、協(xié)奏曲和變奏曲。從Johann Sebastian Bach開始，一直到Mozart、Brahms、Liszt和Ludwig van Beethoven等人天才般的創(chuàng)作后，鋼琴在人們的心目中的地位才逐漸的奠基了。而在有限的音樂課堂中，使用鋼琴伴奏，是否必要，下面，經(jīng)過一番論述后，相信自會(huì)有一個(gè)答案。

一、鋼琴伴奏在音樂課堂中的意義

我國著名的博學(xué)家錢鐘書先生說過，世界上唯有音樂和烹飪是最純粹的。根據(jù)此文的主題，我們就重點(diǎn)從音樂方面展開論述。作為藝術(shù)中的一種，音樂無疑是最有影響力的。究其原因，音樂的純粹性是詩歌、建筑和電影等藝術(shù)類型無法匹敵的。音樂，能夠直接深入到人類的心靈中，直接打動(dòng)人們的心靈，喚起人們那些被生活磨滅的高尚情操。而鋼琴，是產(chǎn)生音樂的具體器物，自然在音樂中享有崇高的地位。在音樂課堂的教學(xué)中，采用鋼琴伴奏，要視具體的教學(xué)情景而定。倘若教師的教學(xué)需要鋼琴的伴奏，來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，那么鋼琴的伴奏就顯得非常重要，而在不需要的情況下，例如，教授一些音樂理論的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，采用鋼琴伴奏無疑是一種破壞課堂教學(xué)氣氛的行為。

具體來說，很多音樂教師在教授學(xué)生歌曲的時(shí)候，會(huì)有讓學(xué)生自行清唱的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，使用鋼筋伴奏，無疑能夠?yàn)閷W(xué)生的歌唱帶來一定的幫助，而且還能夠緩解課堂的教學(xué)氣氛，這對(duì)于廣大學(xué)生來說，無疑是需要的。而且在基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)實(shí)踐中，用鋼筋伴奏，就顯得尤為點(diǎn)題了。這是因?yàn)樾抡n改要求教師在教授的時(shí)候，要將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活動(dòng)生動(dòng)的氣氛。而鋼琴伴奏，恰能夠活躍課堂的氣氛。

二、在課堂中使用鋼琴伴奏的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造音樂課堂教學(xué)氣氛

在高中階段的音樂教學(xué)中，音樂課程的相關(guān)教學(xué)已經(jīng)有了一定的難度和深度了。面對(duì)這種情形，教師的教學(xué)模式自然需要發(fā)生相應(yīng)的改變，而在這種氛圍下，鋼琴伴奏無疑能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的困難程度，而且，對(duì)于枯燥的音樂知識(shí)，像是，關(guān)于一些音樂家的音樂作品的特點(diǎn)問題，與其用很多的文字去敘述描摹，不如音樂教師用教室里面的鋼琴為學(xué)生進(jìn)行伴奏彈奏，這樣什么音樂家的曲調(diào)風(fēng)格，一聽了然。通過教師借助鋼筋伴奏的形式，進(jìn)行授課不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中遇到的困難，還能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕緩的音樂旋律中，學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)，陶冶自己的情操。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常單一。這怨不得教師的教授方式有問題，因?yàn)檫€有一些客觀因素在起作用。例如，課時(shí)問題、教學(xué)硬件設(shè)備問題等。而隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新型教學(xué)理念的出現(xiàn)，在廣大音樂教師的課堂授課中，出現(xiàn)了明顯的改變。教師采用鋼筋伴奏的形式，能夠豐富課堂音樂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)豐富課堂授課的內(nèi)容。

具體來說，教師采用鋼筋伴奏的時(shí)候，學(xué)生便能夠跟著簡(jiǎn)單的音樂旋律進(jìn)行歌唱，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)原音樂的音樂機(jī)理和旋律有著非常重要的影響。而且，對(duì)于學(xué)校組織的一些合唱比賽，音樂教師也能夠借助鋼琴伴奏的形式，為班級(jí)排練自己的合唱內(nèi)容，做一個(gè)有效地練習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)多變的教學(xué)情境

在高中音樂課程的教授中，會(huì)出現(xiàn)很多不同的音樂，而學(xué)生想要短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)這些音樂，領(lǐng)略創(chuàng)作者的情感態(tài)度和意圖，無疑是有一定困難的。面對(duì)這種情形，教師完全可以利用鋼琴伴奏的形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)這些音樂作品，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中，自然能夠提高自己的鑒賞音樂名曲的能力。

具體來說，音樂的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生理論層面的學(xué)習(xí)，分析歌曲中的旋律，作曲結(jié)構(gòu)等等，還需要學(xué)生從自己的內(nèi)心出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)自己的感性學(xué)習(xí)體系，讓自己的感性去理解整首曲子。而隨著高考的升學(xué)壓力，學(xué)生的感性學(xué)習(xí)無疑受到了影響，故教師面臨這種情形，自然要在自己的教學(xué)模式上，采取一定的行為，即采用鋼琴伴奏模式。教師運(yùn)用了鋼琴伴奏的教學(xué)模式，能夠喚起學(xué)生的感性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)入具體的音樂情景中去。

綜上所述，可見在新課改背景下，音樂課堂中采用鋼琴伴奏，是有一定的積極作用的。而且，根據(jù)目前的分析，可以輕易的得出，只要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用鋼琴伴奏，便沒有任何的消極影響。故鋼琴伴奏需要得到廣大音樂教師的重視，才能夠更好地開展新課改的教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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