吳玲玲

摘 要：本文首先論述了學(xué)前教育切忌小學(xué)化的觀點(diǎn)，接著提出了培養(yǎng)幼兒愉快感覺(jué)的建議，爾后在關(guān)注孩子們的身心健康方面提出了一己之見(jiàn)，最后解讀了注重游戲活動(dòng)、建立平等民主的師生關(guān)系以及培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力之價(jià)值。一紙管窺，臨紙倉(cāng)促，分享同仁，若益于業(yè)內(nèi)點(diǎn)滴，則是我之深幸。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 小學(xué)化 身心健康 游戲活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0055-01

1.學(xué)前教育切忌小學(xué)化

萬(wàn)事萬(wàn)物都有它自身的規(guī)律，學(xué)前教育更是如此。我們要了解孩子的身心特點(diǎn)，根據(jù)他們的年齡，選擇適合他們的教育。就目前的教育狀況來(lái)看，存在的問(wèn)題較多，尤其是學(xué)前教育小學(xué)化最為嚴(yán)重，研究者評(píng)論家密切關(guān)注，真正的教育家呼吁至今，批評(píng)者層出不窮，盡管如此，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有得到根本的改變。我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的天性，讓他們?cè)谟螒蛑凶聣殉砷L(zhǎng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中接受知識(shí)，切忌壓抑兒童的天性、束縛他們天真的思維，我們不要違背他們自然成長(zhǎng)的規(guī)律，此外還要和家長(zhǎng)多合作，多溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育方面要順其自然，不要給孩子們施加壓力。

2.培養(yǎng)幼兒愉快的感覺(jué)

法國(guó)的啟蒙思想家盧梭先生對(duì)于學(xué)前教育有很深的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解，他認(rèn)為，教育就是自然教育，遵循自然法則，培養(yǎng)自然人。學(xué)前教育應(yīng)該讓兒童的身心自由成長(zhǎng)，要徹底打破傳統(tǒng)的桎梏，維持幼兒活潑天真的特性，讓他們的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，使其在沒(méi)有任何壓力的情況下茁壯成長(zhǎng)，從而使之能夠適應(yīng)社會(huì)生活，成為新一代的棟梁。盧梭認(rèn)為，人一出生就有一種本能的感覺(jué)，對(duì)外界，對(duì)人和事有一種感覺(jué)，也就是一種愉快和不愉快的感覺(jué)，如果學(xué)前教育是內(nèi)在自然的教育，他們就是愉快的，如果是壓抑的教育、小學(xué)化的教育，就是一種不正當(dāng)?shù)慕逃?，就是非自然的教育，兒童的身心都?huì)受到傷害，他們就在痛苦中成長(zhǎng)，天性就會(huì)受到摧殘，創(chuàng)造力就會(huì)遭受毀滅。

3.關(guān)注孩子們的身心健康

幼兒的身心還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，就讓他們背誦唐詩(shī)宋詞，就讓他們掌握復(fù)雜的算術(shù)問(wèn)題，就讓他們提起毛筆練習(xí)書法，后果堪憂。許多家長(zhǎng)更是嚴(yán)重，他們擁有這種望子成龍望女成鳳的心態(tài)，可以說(shuō)，學(xué)前教育小學(xué)化很大程度上受到家長(zhǎng)們的影響，其危害甚大，罄竹難書。孩子們都在生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們活潑好動(dòng)，喜歡游戲，喜歡聽(tīng)故事，喜歡你追我趕的跑來(lái)跑去。如果讓他們坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講，一絲不茍的執(zhí)筆，必然損傷孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)。即便我們從表面上看得到了一些我們所謂的效果和成績(jī)，其實(shí)也是表面現(xiàn)象，沒(méi)有任何的實(shí)際意義。他們的智力還不完善，不具備進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就好比讓他們走進(jìn)了監(jiān)獄之中。有些人在孩子們不聽(tīng)話的時(shí)候，就恐嚇孩子，說(shuō)送他去幼兒園，孩子不是大聲哭鬧就是馬上變得乖巧。這樣的教育只能傷害孩子的自尊心與自信心，讓孩子變得膽小怕事、自卑怯懦與厭倦學(xué)習(xí)，失去對(duì)美好生活的向往，進(jìn)而完全喪失對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喪失對(duì)大自然及一切事物的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了任何的求知欲望。簡(jiǎn)而言之，學(xué)前教育小學(xué)化，弊大利小，得不償失。

4.注重游戲活動(dòng)

游戲是兒童的天性，玩耍是他們快樂(lè)的生活方式，反之，我們就扼殺了兒童的幸福，讓幼兒的想象力與好奇心毀于拔苗助長(zhǎng)。我們要把孩子當(dāng)孩子看待，給孩子充分游戲的時(shí)間，根據(jù)孩子的個(gè)性，發(fā)揮孩子們的潛能，給孩子們?cè)黾痈鞣N豐富多彩的活動(dòng)，讓他們通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，讓他們感受生活，感知身邊的冷暖，感知萬(wàn)物規(guī)律，多獎(jiǎng)勵(lì)、少處罰，讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。

5.建立平等民主的師生關(guān)系

讓孩子們喜歡老師，樹立和藹可親的教師形象，讓孩子們對(duì)老師產(chǎn)生依賴而不是敬畏。想方設(shè)法讓孩子們喜歡學(xué)校，喜歡同學(xué)們，滿足孩子們的各種合理欲望，給孩子們提供靈活的學(xué)習(xí)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，授人以漁。教師之間、師生之間相互合作，群策群力，共同把學(xué)習(xí)變成一個(gè)愉快的享受過(guò)程。

6.多培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力

注重學(xué)前手工課，讓幼兒們提高動(dòng)手的能力。這樣不僅能夠滿足幼兒的好奇心，還能開(kāi)發(fā)幼兒的智力。在幼師的帶領(lǐng)下，搜集身邊的素材，根據(jù)日常生活能夠接觸到的事物，充分利用現(xiàn)有的資源，和幼兒們一起進(jìn)行手工創(chuàng)作。引導(dǎo)幼兒充分觀察，耐心制作，根據(jù)他們的作品進(jìn)行評(píng)比，多贊美他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)求知欲，讓他們有一種自身成就感。制作手工要注意安全，盡量避免使用鋒利的工具，以免孩子受到傷害。手工課安排要多種多樣，不能僅僅局限于一些簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)，要充分發(fā)揮孩子們的想象力，讓學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系在一起，教師一定要起到很好的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新，讓孩子們感覺(jué)到愉悅和溫馨。

綜上所述，作為教育的起點(diǎn)，學(xué)前教育要摸索到一條適合自己的方法和方式。教師要提高自身的素質(zhì)，不斷深造，讓自己的教育水平更上層樓，為祖國(guó)的教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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