馬娟

摘 要：隨著時代的進步與發(fā)展，讓人們的生活質(zhì)量飛速提升，并逐漸改變著人們的思想，科技的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)科目的鋪墊與支持，生活中處處都包含著或大或小的數(shù)學(xué)知識，為人們的生活提供便利，解決著人們面對的一系列問題。對于初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和思維，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍出現(xiàn)能力不足，缺乏自己獨立解決問題的能力，不能有效進行自主學(xué)習(xí)，這主要是傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的后遺癥。新課改后，國家對學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)更加注重，提出了一系列教學(xué)理念，更改了數(shù)學(xué)教學(xué)課本內(nèi)容和教學(xué)模式，希望培養(yǎng)出具有實際能力與思想的青少年，可以更高的適應(yīng)現(xiàn)在的社會與步伐。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該思考如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)思想的方式，并進行一下論述。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué)課堂 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0098-01

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，教師應(yīng)該有效借助學(xué)生的特性，對數(shù)學(xué)科目進行針對性培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和具體實踐的應(yīng)用能力。九年級的學(xué)生面臨著升高中，需要及時培養(yǎng)獨立自主的思想來幫助學(xué)生更好的適應(yīng)高中生活。新時代背景下，教育方式和思想有了很大的變化，教師需要吸收新思想來進行教學(xué)任務(wù)，采取創(chuàng)新合適的方式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識、思維、能力提高的同時培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

1.采用趣味教學(xué)的方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，想要學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了學(xué)習(xí)的欲望與熱情才會積極主動走進數(shù)學(xué)世界進行學(xué)習(xí)，因此教師想要對九年級的學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，首先要做的就是改變教學(xué)策略，拒絕古板教學(xué)方式，采用一些帶有趣味的方式來引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)世界，主動接納數(shù)學(xué)，為學(xué)生營造一個輕松愉快且高效的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

比如，教師可以在對學(xué)生進行“概率”知識的教學(xué)時，教師可以將一些帶有概率性的游戲引入到課堂中，讓學(xué)生們參與到游戲中進行數(shù)值猜測，游戲可以幫助學(xué)生主動進入到概率世界，教師逐漸將具體的知識滲入到游戲中進行教學(xué)，讓學(xué)生明白什么叫做概率?；蛘呓處熜枰隙▽W(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師的肯定很大程度上能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，九年級的數(shù)學(xué)具有一定的難度，多數(shù)學(xué)生都會出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師需要進行及時的補救來幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生自信，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過興趣的引入讓學(xué)生逐漸主動學(xué)習(xí)。

2.采用角色互換的形式，讓學(xué)生主動自學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師講課，把具體的步驟與原理都清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，雖然這樣可以便于學(xué)生的理解，但是卻阻礙了學(xué)生思考能力的提升，學(xué)生直接記住原理但是卻失去了思考的過程，長此以往會讓學(xué)生失去自己學(xué)習(xí)與思考的能力，對學(xué)生的發(fā)展并不好。因此教師需要借助一些特殊的方式，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，依靠自己的力量將知識學(xué)會。

比如，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，讓學(xué)生走向講臺進行教學(xué)任務(wù)，通過學(xué)號的順序進行課程講解安排，這樣可以全方面覆蓋學(xué)生，讓每一位都有鍛煉的機會。教師可以給學(xué)生限定20分鐘，讓學(xué)生模仿教師進行新課講解任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生重視新課自學(xué)工作，仔細認真的進行知識的學(xué)習(xí)與思考，并與前面的數(shù)學(xué)知識進行銜接，將具體的原理由來講述清楚。在這個過程中可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，并鍛煉學(xué)生的膽量。為了確保教學(xué)質(zhì)量，剩下的課堂時間教師需要進行知識的補充。

3.采用小組制度教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

美國的教學(xué)與中國區(qū)別巨大，美國主張發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，不采用強制性的教學(xué)方式，主張學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與探究，思維活躍，這種方式可以有效提高學(xué)生的能力。因此對于九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以借鑒美國的教學(xué)方式，以小組的方式進行學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與討論，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維與實踐能力，同時增加其合作與自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生成績進行合理分配，讓一個小組中包含各種成績的學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)階層分化的思想，同時這樣可以讓成績好的學(xué)生引導(dǎo)激勵成績差的學(xué)生，讓學(xué)生們可以一起進步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式解決試題中的錯題，并且將錯題進行規(guī)整總結(jié)，將正確的做題步驟寫下來，這樣教師可以在錯題本查閱時了解學(xué)生的解題思路，便于進行針對性講解，同時教師需要培養(yǎng)學(xué)生延伸的思想，學(xué)會舉一反三，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與互相合作的意識。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要教師采取合適新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)能力，同時注重對其進行獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，借助學(xué)生的興趣點介入到教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，采用先進的方式推動學(xué)生進行獨立思考與學(xué)習(xí)。以上方式取得的效果較好，適合推廣使用。

參考文獻

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[2]張敏.如何打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J].中華少年，2019（02）