李鳳香

摘 要：當(dāng)代教育要求以學(xué)生的發(fā)展為中心，中學(xué)語文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的語文能力。學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是和閱讀分不開的。本文結(jié)合實踐，主要從創(chuàng)設(shè)自主的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生課外閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞閱讀，鼓勵學(xué)生多渠道閱讀等幾個角度探究初中語文課外閱讀指導(dǎo)的策略，從而更有效地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 語文課外閱讀 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0119-01

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主閱讀氛圍，提高閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、自主的閱讀氛圍，把學(xué)校的閱覽室打掃得窗明幾凈，在窗臺上擺放幾盆鮮花，給學(xué)生提供一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。在閱讀時，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的書籍，更好地提高他們的閱讀積極性。在閱讀過程中，教師還要讓學(xué)生做一個學(xué)習(xí)的有心人，把書籍中的有用知識記錄下來，邊寫邊記，讓他們掌握更多的知識，在提高他們閱讀理解能力的同時，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。在辦手抄報時，教師可以鼓勵學(xué)生把這些知識寫到手抄報上，讓其他學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。通過主動的閱讀活動，學(xué)生的語文閱讀能力有了明顯提高，他們在閱讀過程中獲得了更多的收獲，使他們喜歡上課外閱讀，并能主動進(jìn)行課外閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要，教師通過有目的的引導(dǎo)，反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)真閱讀、潛心思考的好習(xí)慣，久而久之，學(xué)生把讀書當(dāng)作每天必須要做的事情，甚至養(yǎng)成讀書的饑餓感。通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，成績優(yōu)異的學(xué)生往往都有一些良好的閱讀習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上形成好的思維習(xí)慣和行為方式，從而有助于其閱讀能力的提高。例如，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，提高閱讀的效率和速度；培養(yǎng)學(xué)生悟意的閱讀習(xí)慣，避免一遇到生字生詞就尋求字典的幫助，而是結(jié)合上下文和語言結(jié)構(gòu)，分析生詞詞意，從而達(dá)到融會貫通的目的，同時這種閱讀習(xí)慣可以有效地增強(qiáng)閱讀能力，提升理解的準(zhǔn)確率；培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的習(xí)慣，避免逐詞閱讀，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀的過程中盡可能把句子分成意義不等的組群，整體上把握句子的含義，從而養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，提升閱讀質(zhì)量

課外閱讀書目浩如煙海，中學(xué)生根本沒有足夠的時間和精力去一本一本閱讀。因此教師需要教會學(xué)生們掌握更多的課外閱讀技巧，從而提升他們的閱讀效率。為了保證學(xué)生能夠以更短的時間獲得對課外閱讀書目更深的理解，教師需要對中學(xué)生課外閱讀技巧進(jìn)行一定的指導(dǎo)。首先，需要讓學(xué)生們在閱讀時做到眼、心、口、手聯(lián)動，也就是說在看書的同時心里要進(jìn)行思考，有必要的章節(jié)可以進(jìn)行朗讀和記錄，這樣一來學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解就會極其深入。其次，根據(jù)不同學(xué)生的不同年齡，以及他們的性格特征和興趣方向，教師可以推薦不同的書目和閱讀內(nèi)容。在閱讀的方法上也是根據(jù)學(xué)生的不同提出不同的要求，例如，默讀和快讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞閱讀，挖掘?qū)W生潛力

直接欣賞比語言文字更形象、生動，面對栩栩如生、惟妙惟肖的人物表演，現(xiàn)場氣氛、背景的烘托比語言文字更具有說服力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中語文教學(xué)活動中，教師可借助信息技術(shù)、微電影等多種教學(xué)方式向?qū)W生講解影視、新聞、戲劇等不同的文學(xué)作品表現(xiàn)形式。把視頻畫面同閱讀教學(xué)相結(jié)合，利用語言文字與視覺的雙重合作，啟發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，在視頻背景的烘托下，學(xué)生更能把握作品的主旨、人物的形象、作品的靈魂。學(xué)生在欣賞中，對文章的理解更透徹、更全面，視覺別具一格，以影視劇的方式進(jìn)行欣賞并閱讀，激起學(xué)生對教材的閱讀積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的文本可以進(jìn)行改編，根據(jù)文本內(nèi)容改編成舞臺劇，直觀地展示文本內(nèi)容。而其中的扮演者，必須在深入研讀中體會人物的心理、語言、動作等，對讀本進(jìn)行深入解讀，學(xué)生在表演中加入自己的理解、認(rèn)知，對讀本再創(chuàng)作、加工，對讀本蘊涵的哲理及思想意義的理解一定會更深刻。

5.鼓勵學(xué)生多種方式閱讀，豐富閱讀環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，課外閱讀的手段也逐漸變得豐富多樣，除了傳統(tǒng)的書店、圖書館閱覽書籍之外，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的電子圖書閱覽室進(jìn)行課外的閱讀活動。電子圖書閱覽室相比于傳統(tǒng)的圖書館場所而言，不會受到時間和空間的限制，而且學(xué)生接觸到的閱讀方式也不止是文字的閱讀，新媒體條件下的閱讀方式更加寬泛，欣賞圖片、收聽廣播、觀看視頻都應(yīng)該被歸納于閱讀方式之內(nèi)。學(xué)校需要利用這些先進(jìn)的多媒體手段，豐富學(xué)生的課外閱讀生活，并且鼓勵學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索他們所感興趣的閱讀內(nèi)容。同樣，學(xué)生在老師或家長的監(jiān)督之下運用網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅拓寬了更為豐富的知識面，而且還掌握了必要的計算機(jī)操作技能，為今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，課外閱讀的重要性不容忽視，它始終是語文閱讀的命脈所在，而如何指導(dǎo)學(xué)生更有效的進(jìn)行課外閱讀則需要我們語文教師不斷上下求索，探討實踐。

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