吳業(yè)庭

摘 要：隨著新課程的不斷改革，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來(lái)越得到重視。在高中物理教學(xué)中，要注重滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理;滲透;核心素養(yǎng)

高中物理教學(xué)是我國(guó)新課改教學(xué)改革的重點(diǎn)。在核心素養(yǎng)前提下，高中物理的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都發(fā)生了變革。在教育不斷改革的背景下，如何創(chuàng)新高中物理教學(xué)，并在其滲透核心素養(yǎng)知識(shí)，成為了我國(guó)中學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、理清教學(xué)需求，分析教學(xué)現(xiàn)狀

物理教學(xué)是一門了解世界結(jié)構(gòu)，物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征的空間邏輯自然學(xué)科。其作為一門生活化的學(xué)科，對(duì)中學(xué)學(xué)生啟智思維，創(chuàng)新發(fā)展有著重要幫助。在新課改教學(xué)要求下，高中物理教學(xué)面臨著“核心素養(yǎng)”教學(xué)改革的需求。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，核心素養(yǎng)教學(xué)體現(xiàn)的是“生本教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”、“運(yùn)用教學(xué)”

和以往的“應(yīng)試教學(xué)”有著本質(zhì)區(qū)別。對(duì)此，建議高中物理教師改變以往的教學(xué)策略，注重人文知識(shí)的滲透培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

二、提高學(xué)科認(rèn)知，培養(yǎng)素質(zhì)基礎(chǔ)

教書育人是我國(guó)自古以來(lái)就奉行的教學(xué)觀念。教書指的是傳輸知識(shí)，啟發(fā)智慧。而育人是立德樹(shù)人，彰顯人性。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)影響，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)一直奉行“教書至上”的思想，因此忽略了對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和人格健全的促成，這不利于我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。

面對(duì)此困境，我國(guó)教育局于2014年頒發(fā)了關(guān)于深化改革教學(xué)課程的相關(guān)意見(jiàn)，并將全面提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)能力和學(xué)校的“以德樹(shù)人”觀念進(jìn)行了引導(dǎo)和糾正。培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)核心素養(yǎng)能力，是要學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)，并適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)備變化和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的知識(shí)能力、個(gè)性品質(zhì)。針對(duì)高中物理學(xué)科而言，其是一門知識(shí)性和科普性的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)精神態(tài)度，邏輯思維認(rèn)知有著重要影響。

整體而言，將核心素養(yǎng)落實(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，是迎合國(guó)家教育計(jì)劃的具體實(shí)現(xiàn)策略。而核心素養(yǎng)的建設(shè)要求，主要圍繞著以下幾個(gè)方面，一是“立德樹(shù)人”的準(zhǔn)確范圍，二是“人文素養(yǎng)”實(shí)現(xiàn)內(nèi)容，三是“自主發(fā)展”運(yùn)行內(nèi)涵。

三、創(chuàng)新文化內(nèi)涵，落實(shí)素養(yǎng)教學(xué)

文化素養(yǎng)是人類區(qū)別于傳統(tǒng)動(dòng)物的一個(gè)特征，要想提升文化素養(yǎng)，就需要教師將文化知識(shí)深入到教學(xué)中。物理學(xué)科的知識(shí)分為知識(shí)性和精神性兩個(gè)方面。知識(shí)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其能夠幫助學(xué)生以科學(xué)化的眼光觀察世界，以物理化的認(rèn)知去分析認(rèn)清生活現(xiàn)象。而精神性的培養(yǎng)旨在幫助學(xué)生形成好的思想觀念，健全其特殊的價(jià)值體系和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生具備質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于探索的精神。

建議教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“教師講授，學(xué)生聽(tīng)記”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的探索精神和思維邏輯認(rèn)知。例如在高中物理的電流和電阻教學(xué)中，建議教師先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在相同電壓下，采取不同的電阻，并讓學(xué)生觀察電流和電阻、電壓之間的線性關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生繪制不同的電流、電阻線性關(guān)系圖，并讓學(xué)生自己探究物理關(guān)系和特征，最終得出相關(guān)結(jié)論。

四、創(chuàng)新學(xué)生思維，引導(dǎo)楷模教學(xué)

建議教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)，多為學(xué)生講解一些科學(xué)家探究問(wèn)題的案例，引導(dǎo)學(xué)生形成“愛(ài)學(xué)”、“愛(ài)問(wèn)”、“愛(ài)思考”的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。最終實(shí)現(xiàn)核心教學(xué)的以德育人目標(biāo)。

例如，在力學(xué)教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解橫向彎矩，縱向壓力等知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)代化工程建設(shè)中的“橋梁”、“房屋”建筑結(jié)構(gòu)建設(shè)受力進(jìn)行講解，并為學(xué)生講解我國(guó)建筑歷史的一些豐功偉績(jī)和傳奇人物。對(duì)其探究力學(xué)特性的態(tài)度和精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值和任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，不光能夠讓學(xué)生明白“學(xué)有所用”、更能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力學(xué)對(duì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的重要性，更能夠提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神，讓其樹(shù)立報(bào)效國(guó)家的志向。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛

核心素養(yǎng)教學(xué)法的引入，在一定程度上會(huì)讓教師打亂原有的教學(xué)習(xí)慣，為了提升核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要教師結(jié)合多種教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)方法，優(yōu)化課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，在降低教學(xué)難度時(shí)候，為學(xué)生深入引入教學(xué)知識(shí)。

例如，教師在高中平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，結(jié)合縱向教學(xué)方式，先讓學(xué)生拿起身邊的簡(jiǎn)單工具如筆、紙團(tuán)等做一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并借助多媒體工具讓學(xué)生體驗(yàn)“憤怒的小鳥(niǎo)游戲”中的平拋特點(diǎn)，以此讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)速度，角度，質(zhì)量，距離和物體的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)教學(xué)”的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，帶動(dòng)課堂氛圍，是實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”教學(xué)的首選。

總結(jié)：

總而言之，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是深化高中物理課程改革，落實(shí)學(xué)科育人的根本目標(biāo)。每一個(gè)高中物理教師，都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的責(zé)任，在日常教學(xué)活動(dòng)中，積極思考如何通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得這一學(xué)科的本質(zhì)，制定出切實(shí)可行的策略，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代的綜合性高素質(zhì)人才。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教育部長(zhǎng)期關(guān)注的一項(xiàng)工作，也是課改的核心內(nèi)容之一，因此，教師的責(zé)任很大，一定要保障在物理教學(xué)實(shí)踐中能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也是順應(yīng)時(shí)代潮流的明智之舉，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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