魏世文

摘 要：隨著新版課標(biāo)的發(fā)布，地理高考試題在內(nèi)容的選擇上和考察的方式上都表現(xiàn)出新的趨勢。作為中學(xué)的地理教師和學(xué)生，應(yīng)在準(zhǔn)確把握試題考察方式、方法的基礎(chǔ)上，從教師的教和學(xué)生的學(xué)等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更好地適應(yīng)地理高考試題對綜合思維能力的考察要求。

關(guān)鍵詞：地理;高考試題;綜合思維

2018年高考地理試題聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，通過精選素材，將人地和諧共生、全球視野、合作共贏、發(fā)展新理念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入地理能力的考査，突出考試的價值引領(lǐng)和育人功能，使地理試題不僅成為選拔人才的標(biāo)尺，也成為立德樹人的有效途徑和重要載體。同時，新版課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)”[1]。

一、2018年考察綜合思維能力的地理高考試題[2]

綜合思維包括：要素綜合、時空綜合和地方綜合。部分考察綜合思維的高考試題如下表所示：

卷名 題號 試題考察角度

全國Ⅰ卷 第4題 從時間角度分析某直轄市人口數(shù)量的發(fā)生、發(fā)展及其原因。

第6-8題 從時空角度分析河流階地隨時間的演化過程。

第37題 從地理要素的角度，分析烏裕爾河流域各地理要素之間的相互作用。

全國Ⅱ卷 第9-11題 從地理要素綜合的角度分析某次降水過程中各個要素之間的關(guān)系。

第37題 從時空綜合角度，分析龍卷風(fēng)的發(fā)生、發(fā)展及其演化。

全國Ⅲ卷 第6-8題 從地理要素綜合的角度分析影響貝加爾湖變遷的因素。

第37題 從時空綜合的角度分析鋒面氣旋的形成過程及其帶來的天氣特征。

第43題 從區(qū)域綜合的角度分析格陵蘭島的自然要素的相互作用和影響。

試題分析：2018年多數(shù)高考地理試題以圖文材料建構(gòu)相應(yīng)的問題情境，問題的設(shè)計(jì)源于教材但又超越教材，從同一主題出發(fā)，由自然延伸的邏輯鏈中的若干問題形成問題組或問題鏈，考查考生綜合運(yùn)用學(xué)科知識、思維方法多角度地思考、分析和解決問題的能力。

二、高考試題對高中地理教學(xué)的啟示

新版課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科素養(yǎng)”，同時，地理教學(xué)中關(guān)注更多的是當(dāng)代亟待解決的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題。根據(jù)以上分析，對高中地理教學(xué)的指導(dǎo)意義，歸納如下：

（一）高考試題考察趨勢的變化

高考是國家重要的選拔人才的方式，必須牢牢把握高考的動向。近幾年，高考地理試題以能力考查為重點(diǎn)，推進(jìn)素質(zhì)教育、提升高中學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，繼續(xù)貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

1、高考試題在內(nèi)容上注重知識的篩選

高考試題不僅考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，更注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際地理問題的能力。試題內(nèi)容都以基礎(chǔ)概念、基本原理為支撐，基于此設(shè)計(jì)不同的問題情境;同時，高考試題的編制更加注重“地理思想方法”的嵌入以及“生活化的地理”，即學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩硭枷敕椒ń鉀Q生活中的實(shí)際地理問題。如2018年全國卷Ⅰ中的第7、8題，只給出生活中的材料，需要學(xué)生同學(xué)讀圖和分析“不同地質(zhì)時期河流流速與礫石粒徑大小的關(guān)系”，進(jìn)而解決問題，因此高考試題將更加生活化和綜合化，基于此考察學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)水平。

2、高考試題在考察方式上注重與現(xiàn)實(shí)情境的結(jié)合

地理學(xué)研究地理環(huán)境及其人類活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系。近幾年的高考試題在考察方式上立足地理學(xué)科基礎(chǔ)，同時融入了當(dāng)今社會的熱點(diǎn)問題，考察方式更加靈活多變;同時，近幾年的高考試題以圖文建構(gòu)相應(yīng)的試題情境，考察學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識、基本原理、基本技能觀察、分析、思考并解決實(shí)際地理問題的能力。

在2018年高考地理試題中，各地試卷都比較關(guān)注地理事物基于時空的變化過程，即地理事物、現(xiàn)象在不同的“時間斷面”上是怎樣發(fā)生、發(fā)展和演化的。同時，高考地理試題的考察更加注重綜合性、應(yīng)用型和創(chuàng)新性，考察方式更加靈活，這對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求，同時也為高中地理教學(xué)提供新的思路及方式。

（二）對高中地理教師的啟示

作為一線的地理教師，必須時刻關(guān)注高考動向，這樣才能在日常的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式、方法及策略，同時也要積極反思，做到教學(xué)相長。因此要做到以下幾點(diǎn)：

1、研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)作為教材編寫和考試試題編制的依據(jù)，必須牢牢把握課標(biāo)提出的課程理念，同時，要明確地理學(xué)科素養(yǎng)的核心要求，從而把握高考動向。

2、多采用案例教學(xué)法。縱觀地理高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，今后高考試題的考察角度將更加靈活化和生活化。所以，一線的地理教師應(yīng)該具備更加廣闊的眼界，關(guān)注國家大事，要與時代發(fā)展相統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)注重案例的展示，并通過案例鍛煉學(xué)生的思維以及運(yùn)用所學(xué)解決地理問題的能力。

3、注重地理概念的教學(xué)。高考試題都是源于教材，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材，因此，只有真正理解地理基礎(chǔ)概念，構(gòu)建自己的思維模式，才可以在多變的試題中做到游刃有余，這樣在一定程度上提高了教學(xué)效果。

4、注重提問的啟發(fā)性。在地理教學(xué)中，由于知識較難掌握或教師的課堂設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂中或多或少地表現(xiàn)出一種倦怠的心理。所以，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師應(yīng)注重課堂各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。課堂上教師與學(xué)生對話的有效性直接關(guān)系到課堂的順利進(jìn)行，同時要重視問題設(shè)計(jì)的合理性與啟發(fā)性。問題的啟發(fā)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在思維的碰撞中鍛煉學(xué)生用地理思維解決相關(guān)地理問題的能力。

5、要注重地理高考試題的分析。一線的地理教師必須把握高考的動向，這是地理教學(xué)的重要參考，教師通過高考試題的分析可以把握試題的思維過程，地理思維的培養(yǎng)才是高中地理教學(xué)的重中之重，即培養(yǎng)高中學(xué)生必備的學(xué)科素養(yǎng)。同時，在日常的訓(xùn)練中也要幫助學(xué)生建立自己的思維模式和答題方式。

（三）對高中學(xué)生的啟示

1、把握課堂是重中之重

課堂作為學(xué)習(xí)活動的中心，其效率直接關(guān)系到學(xué)生對于知識的掌握程度。因此，高中學(xué)生應(yīng)在把握課堂的基礎(chǔ)上，要做好課前、課中、課后等各學(xué)習(xí)階段的銜接，并及時調(diào)整，以便更好地契合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2、做到及時復(fù)習(xí)

高中的學(xué)習(xí)是一個不斷鞏固和完善的過程，這需要學(xué)生做到及時復(fù)習(xí)，同時要不斷地查漏補(bǔ)缺，從而構(gòu)建自己的知識體系。

3、重視基礎(chǔ)知識的鞏固

地理作為一門兼?zhèn)渥匀豢茖W(xué)和人文科學(xué)的學(xué)科，有其獨(dú)特的思想方法和知識體系。首先，學(xué)生應(yīng)正確理解和記憶相關(guān)地理原理與概念，要訓(xùn)練自己表達(dá)地理原理的規(guī)范語句;同時，地圖作為地理的第二語言，在高考中發(fā)揮著不可替代的作用，所以學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重訓(xùn)練自己地圖信息的讀取和分析能力，同時也要做到圖和文的有機(jī)統(tǒng)一。

4、關(guān)注地理熱點(diǎn)問題。近幾年的高考試題越來越多的將生活中的熱點(diǎn)問題以圖文材料的形式展現(xiàn)給高中學(xué)生，因此，具備基礎(chǔ)地理知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要關(guān)注社會熱點(diǎn)，特別是與人類活動密切相關(guān)的地理問題，都將變?yōu)榻窈蟮乩砀呖荚囶}的考察角度。

三、總結(jié)

高考發(fā)揮著重要的“指揮棒”作用，在高中地理教學(xué)中必須牢牢把握高考動向。隨著2017年版地理課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，近年來高考中考察學(xué)生運(yùn)用綜合思維相關(guān)知識、技能解決地理問題能力更加凸顯。因此，今后的地理高考將著重考察學(xué)生的地理綜合思維能力。同時，要注重培養(yǎng)高中學(xué)生的地理綜合思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]李慎中，劉振峰，王龍，耿順傳，相煒.2018高考地理試題統(tǒng)計(jì)分析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（13）：4-24.