劉宏

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在很多領域得以普及和應用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為高校輔導員開展思想政治教育工作提供多種途徑，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治方面的信息量比較大，而且內(nèi)容良莠不齊，使得輔導員開展思想政治教育工作的開展面臨一定的困難。本文主要分析了當下“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對輔導員思想政治教育工作開展的影響，并提出對應的改進措施，希望對輔導員思想政治教育工作的開展提供參考。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境；輔導員；思想政治教育

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們生活、工作不可缺少的一部分，相比傳統(tǒng)的輔導員思想政治教育手段，這種互聯(lián)網(wǎng)方式打破了時間、空間等方面的限制，大學生可以根據(jù)自身的興趣愛好、課余時間來自主的獲取思想政治方面的信息。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學生參與思想政治教育的渠道更加廣泛，對思想政治評論具有更多的話語權。但由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，在多元化價值觀的影響下，大學生不能理性抵制外來文化的滲透，也增加了輔導員思想政治教育工作的難度，因此對該問題進行探討具有一定的必要性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對輔導員思想政治教育工作開展的影響

（一）思想政治教育資源多樣化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治方面的信息更加豐富多樣，不在局限于本區(qū)域或者高校內(nèi)部，大學生可以根據(jù)自身的需求來獲取不同區(qū)域、不同類型的思想政治教育內(nèi)容，拓展思想政治內(nèi)容知識面。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治教育方面的信息傳播速度比較快，輔導員可以結合最新的實時、熱點話題開展教育工作，讓大學生對這方面的思想具一定的感知認識，也可以利用網(wǎng)絡平臺對思想政治方面的資源進行交流、共享，對相關思想政治內(nèi)容發(fā)表個人看法[1]。

（二）對傳統(tǒng)思想政治教育方式進行補充

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，輔導員可以通過多種方式對大學生進行思想政治教育，是對傳統(tǒng)思想政治課堂、班會等教育方式的補充。而且這種教育方式在開放性、靈活性等方面具有優(yōu)勢，大學生可以根據(jù)自身的時間、學習進度來學習思想政治內(nèi)容[2]。輔導員可以通過大學生對相關政治問題的言論來了解學生的思想動態(tài)，對自身的思想政治教育工作進行不斷調(diào)整、改進，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

（三）容易受到多元價值觀的滲透

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，由于思想政治方面的信息良莠不齊，一些不健康的思想政治信息會污染大學生的精神世界，比如一些封建迷信思想、偏激言論等信息的傳播，不利于大學生正確三觀的形成。同時在文化多元化發(fā)展的趨勢下，面對外來多元價值觀的入侵，大學生不能理性的抵制，思想觀念容易受到外來思想的滲透，這些現(xiàn)狀都增加了輔導員思想政治教育工作開展的難度。

（四）網(wǎng)絡的虛擬性產(chǎn)生一些心理問題

大學生在借助網(wǎng)絡平臺學習的過程中，由于自身約束能力比較差，會將現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的愿望，通過虛擬世界來實現(xiàn)，可能在虛擬世界中建立起另一種人格，在網(wǎng)絡世界中尋找自我，逐漸與現(xiàn)實生活脫離，從而引發(fā)一些心理問題，不利于正確人格的形成，使得輔導員思想政治教育工作具有一定的挑戰(zhàn)性。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，使得傳統(tǒng)的輔導員思想政治教育權威性弱化，迫使輔導員不斷反思思想政治教學行為。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對輔導員思想政治教育工作有效調(diào)整

（一）根據(jù)大學生興趣選擇合適的網(wǎng)絡平臺

由于互聯(lián)網(wǎng)技術的影響下，不同類型的網(wǎng)絡平臺出現(xiàn)，而且各平臺上思想政治方面的信息魚龍混雜，面對這種現(xiàn)狀，需要高校網(wǎng)絡信息部門對其不健康信息進行過濾，為大學生創(chuàng)造有利的思想政治學習網(wǎng)絡環(huán)境。在此基礎上，輔導員在具體開展思想政治教學活動時，可以依據(jù)大學生興趣選擇合適的網(wǎng)絡平臺，讓大學生在主動參與思想政治教學活動的過程中，逐漸提高自身的思想覺悟，樹立正確的價值觀。同時輔導員可以通過大學生在平臺上的言論判斷其價值取向，一旦發(fā)現(xiàn)學生偏離正確價值觀，可以及時的進行引導、糾正[3]。

（二）為大學生提供豐富思想政治教育資源

大學生思想政治教育不僅需要健康網(wǎng)絡環(huán)境的支持，而且需要豐富的思想政治教育資源。輔導員在開展思想政治教育工作的過程中，對其平臺上的內(nèi)容按時進行更新，以滿足大學生對政治熱點內(nèi)容的需求；可以將課內(nèi)外的思想政治內(nèi)容進行整合、優(yōu)化，以大學生樂于接受的形式呈現(xiàn)出來；對于思想政治方面內(nèi)容的選擇，也可以通過問卷調(diào)查的形式來了解大學生的需求。同時可以將一些互動性比較高的政治話題融入到思想政治教育環(huán)節(jié)，讓大學生在參與的過程中，有一定的發(fā)言權，便于輔導員了解大學生的思想動態(tài)。

（三）引導大學生進行自我思想政治教育

在開展輔導員思想政治教育工作的過程中，可以利用網(wǎng)絡平臺將相關的思想政治內(nèi)容進行共享，大學生可以利用自己的時間來學習；輔導員與大學生保持平等的地位，可以利用大學生常用的網(wǎng)絡語言、方式等進行溝通和交流，了解大學生的心理狀況，并及時進行疏導。同時可以引導大學生進行自我思想教育，比如開展思想政治線上交流活動，言論發(fā)表活動，讓大學生在活動中對思想政治的內(nèi)容深切體會，從而真正的落實到實際生活中，對自我行為進行指導。

（四）輔導員自身政治素養(yǎng)不斷提高

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要求輔導員自身的政治素養(yǎng)不斷提高，以適應當下互聯(lián)網(wǎng)時代思想政治教育，比如對輔導員思想政治進行培訓、教育，在自身政治素養(yǎng)提高的基礎上對大學生進行這方面的教育。同時輔導員可以進行自我思想教育，可以通過關注最新思想政治方面的信息來增強自身的政治覺悟，也可以借鑒其他輔導員思想政治教育的經(jīng)驗來彌補自身的不足，為大學生整體思想政治教育水平提高服務[4]。

三、結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，使得輔導員思想政治教育工作充滿機遇與挑戰(zhàn)。本文主要對當下“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的輔導員思想政治教育工作進行分析，并從四方面對其存在的問題進行改進，希望大學生思想政治素養(yǎng)有所提升。

參考文獻：

[1]聶敏瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下輔導員開展思想政治教育工作的探究[J].思想政治，2018，24（10）：91-92.

[2]周莉莉.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下輔導員開展大學生思想引領的創(chuàng)新性探討[J].高校輔導員隊伍建設，2016，3（11）：30-32.

[3]陳陽.談互聯(lián)網(wǎng)視域下高職院校輔導員如何開展思想政治教育[J].遼寧師專學報（社會科學版），2018，22（08）：121-122.

[4]李志.新媒體環(huán)境下輔導員開展大學生思想政治教育工作的路徑[J].學園，2016，8（05）：144-145.