【摘要】我國(guó)將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為當(dāng)前高中英語教學(xué)新目標(biāo)。我國(guó)高中正在面臨新一輪的課程改革與方法創(chuàng)新，這就使得英語教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且迎來新翻天覆地新變化。本文主要是從當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)其進(jìn)行深入分析，并且從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)日后如何進(jìn)行英文教學(xué)進(jìn)行分析與論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;教學(xué)方式;語法

【作者簡(jiǎn)介】王德芹，安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)作為一個(gè)新的概念，已經(jīng)落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，并且走進(jìn)教學(xué)課堂上，這就意味著英語教學(xué)將迎來新的改革，促進(jìn)在核心素養(yǎng)下模式的英語教學(xué)有效的落實(shí)與理解?，F(xiàn)如今英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)現(xiàn)狀又是如何呢？英語教學(xué)又將如何發(fā)展？本文將從這幾點(diǎn)出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行論述，希望以供各位教師日后參考。

一、關(guān)于核心素養(yǎng)如何落實(shí)在高中英語教學(xué)中

根據(jù)教育部所頒布的《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展》這一通知，英語作為我國(guó)當(dāng)前教育主要學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面需要建立四個(gè)板塊，分別是文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及語言能力。這要求英語教學(xué)打破傳統(tǒng)且乏味的應(yīng)試教育模式，逐漸過渡到多層次、全方位的教育模式中，這無疑對(duì)英語教學(xué)來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我們需要利用教育專家的認(rèn)知對(duì)其進(jìn)行深入解讀，對(duì)高中英語學(xué)科中所涉及的核心素養(yǎng)進(jìn)行有力把握，希望以此提高英語教學(xué)水平，并且取得良好的教學(xué)效果。

1.語言能力。主要指的是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)具備聽、說、讀、寫五大能力，并且根據(jù)具體內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與理解，隨后表達(dá)出自己的個(gè)人情感態(tài)度、目的、意圖。

2.學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在課堂上要認(rèn)真地開展英語學(xué)習(xí)，并且能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。不僅如此，在課堂外也需要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過改變心態(tài)與拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到事半功倍效果。

3.思維品質(zhì)。主要指的是學(xué)生個(gè)人思維得到創(chuàng)新與蔓延，并且朝著多向性方向發(fā)展，要求在開展英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)與鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維朝著具有創(chuàng)新性方向發(fā)展。

4.文化品格。這要求學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)文化與外來文化有充足的認(rèn)識(shí)與理解，不僅需要加強(qiáng)對(duì)本民族文化的自豪感，同時(shí)也要認(rèn)同其他各族優(yōu)秀文化。在全球化大潮之下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握這一本領(lǐng)，只有具備優(yōu)秀文化品格，才能使個(gè)體得到發(fā)展，最終為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、新課改所面臨的問題

我國(guó)自從2007年開始，英語改革逐漸拉開序幕?；赝母锏氖隁v程中，英語課程改革經(jīng)歷了不斷的曲折發(fā)展，并且朝著更好的方向前進(jìn)。但是從客觀角度來看，或多或少存在某些問題，這就需要將核心素養(yǎng)作為日后發(fā)展的新要求。

1.課堂單調(diào)乏味。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育影響，教師將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生難以獲得更加全面系統(tǒng)的英語知識(shí)知識(shí)，掌握更多的訓(xùn)練技巧，同時(shí)難以提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就需要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過這種方式，既可以加深他們對(duì)語言有更深刻的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是教師適應(yīng)新課改的最終目的。

思維品質(zhì)方面來看，傳統(tǒng)教育方式將學(xué)生思維局限在記憶的淺層活動(dòng)中，而從文化評(píng)論來看，如果只是照搬國(guó)內(nèi)外文化，并且難以對(duì)其進(jìn)行更深層次的了解。

2.停留在淺層教學(xué)。經(jīng)過多年的研究與探索，我國(guó)在英語教學(xué)中因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育影響，始終將試卷作為載體，課本作為中心，并且將教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生掌握英語詞匯方面。未能打破傳統(tǒng)的教學(xué)就難以促進(jìn)學(xué)生將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。

三、核心素養(yǎng)對(duì)提高英語教學(xué)效率的作用

核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)高中教育教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用，但是在改革過程中，通常不是一帆風(fēng)順的，我們需要面臨著挑戰(zhàn)與矛盾，并且全面落實(shí)核心素養(yǎng)。

首先，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且對(duì)文本知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的講解，提高學(xué)生的解讀能力。比如在學(xué)習(xí)人教版unit2中，教師可以利用powerpoint將學(xué)習(xí)內(nèi)容利用圖片展示給學(xué)生，教師利用這種方式不是取代傳統(tǒng)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。就是應(yīng)該從文本分析的重點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)習(xí)精髓，體驗(yàn)文本的內(nèi)涵，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，保持學(xué)生與教師存在良好互動(dòng)關(guān)系，保證設(shè)計(jì)具有探索性、實(shí)踐性、開放性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，課堂不是教師自己的課堂，而是大家的課堂，以此形成其樂融融的局面。

再者，學(xué)校對(duì)學(xué)生存在的碎片化記憶進(jìn)行整合與處理，使其能夠形成系統(tǒng)性的知識(shí)脈絡(luò)。

最后，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)模式，并用所掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，并且達(dá)到舉一反三的目的，只有這樣才能取得事半功倍的效果。

綜上所述，教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的百年大計(jì)，如果國(guó)家想要發(fā)展，必須將教育放在優(yōu)先位置，而核心素養(yǎng)的出現(xiàn)正是對(duì)教育的重視，也是保證我國(guó)興旺發(fā)達(dá)重要因素。在開展教育過程中，應(yīng)當(dāng)從本質(zhì)意義處入手，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]於巧云.生活教育理論：核心素養(yǎng)視角下的新思考——以高中英語教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（22）：41-42.