趙玉娥

一名老師一旦被任命為班主任，便不會抱“輕松”的打算，早出晚歸，披星戴月，是家常便飯;班級里大事小事，事無巨細(xì)，都要一把抓;學(xué)生管理、各科成績、學(xué)?；顒?、家長溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。不僅“身累”，而且“心累”。

班主任怎樣才能從繁重的工作中自我減負(fù)，擺脫“身累”、“心累”的困境，“輕輕松松”做好班主任呢？

一、充分發(fā)揮班干部的作用

（1）要善于發(fā)現(xiàn)。作為班主任要選辦事能力強(qiáng)、主動積極肯干的學(xué)生做班干部，把班級的常規(guī)工作進(jìn)行分工，讓班干部選擇自己喜歡的、能勝任的崗位，做到人人有事做，事事有人管。

（2）要善于培養(yǎng)。有的班主任會說，我也選了班干部的啊，可是我每天還是得親自坐鎮(zhèn)，不然不行啊。班主任并不是選出班干部就萬事大吉了，還要善于培養(yǎng)班干部的能力，教給他們工作的方法，比如衛(wèi)生怎么管，紀(jì)律怎么管等等，小到每一件事，在開始培養(yǎng)的階段班主任都要親自指導(dǎo)、指點(diǎn)，讓他們“有法可依”，要讓他們知道怎么樣做才是正確的，并且及時肯定他們的好的做法，為他們樹立威信。

（3）要學(xué)會放手。有些班主任不敢把班里的事情交給班干部來管，其實不然，當(dāng)我們培養(yǎng)出一支得力的班干部隊伍之后，我們就要放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉壍氖挛?，并通過獨(dú)立管理來強(qiáng)化他們的管理能力。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)和訓(xùn)練之后，你便能遙控指揮，從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來，擺脫“身累”、“心累”的困境，輕松許多。

二、用好兩件法寶——表揚(yáng)與批評

表揚(yáng)與批評是我們管理班級的兩大手段。表揚(yáng)好的，批評不好的，我們一般都是這么做。我在這里要提倡的是多用表揚(yáng)，巧用批評。

（1）良言一句三冬暖，表揚(yáng)要當(dāng)面，要及時，知道的人越多越好。這樣不僅可以在班上樹立正確的導(dǎo)向，形成正面的輿論。還可以無形中讓其它同學(xué)知道這樣做是好的，對的。被老師表揚(yáng)過坐得端正的學(xué)生，一般都能在上課的時候，做得比其他同學(xué)好。被老師表揚(yáng)過字寫得漂亮的，他的字會越寫越好。

（2）批評要個別批評，特別是不能當(dāng)著很多人的面批評。批評要越少的人知道越好，教室門口不批評，課堂上不批評，辦公室里不批評。學(xué)生遲到了，不要在教室門口，就質(zhì)問他遲到的原因。而是先讓他就坐，課后再與他交流，上課的時候有人做小動作，不認(rèn)真聽講了，不要上課時就點(diǎn)名批評，而要巧妙的提醒學(xué)生繼續(xù)上課，課后再找他談心。當(dāng)學(xué)生第二天不再遲到了，第二節(jié)課不再搞小動作了，我們就要及時當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)。這樣班級的風(fēng)貌就會悄悄地發(fā)生著改變，就會向你預(yù)期的方向發(fā)展。當(dāng)你用好這兩件法寶的時候，你會發(fā)現(xiàn)班里雞手蒜皮的小事會少了許多，你也會隨之輕松許多。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

讓班主任最頭疼、最無奈的就是班里的“搗蛋大王”，而且每個班里好像總有那么一兩個“特別”的學(xué)生，即后進(jìn)生。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任要做到以下幾點(diǎn)：

（1）保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，培植自信心。后進(jìn)生有比優(yōu)等生更強(qiáng)的自尊心，他們更渴望平等和成功。哪怕是表面看來滿不在乎，玩世不恭的學(xué)生，都有十分敏感脆弱的心。但他們又確實缺乏自信心，因為他們經(jīng)歷太多的失敗。所以對后進(jìn)生，在保護(hù)其自尊心，克服自卑感之后，我們應(yīng)努力培植他們的自尊心。讓他們懂得人只要有志氣，敢于奮斗，能堅持，就能有所作為。作為班主任的我們就要努力為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們不斷體驗成功的喜悅，這樣他們才能揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

（2）抓住“閃光點(diǎn)”。在學(xué)生身上蘊(yùn)藏著無窮無盡的聰明才智，對于每一位后進(jìn)生都要發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長處，一但發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，就要積極為他們創(chuàng)造條件，使他們的長處有用武之地。我班上有一個“淘氣包”，聰明伶俐，就是不守紀(jì)律，上課做小動作，下課惹事吵鬧。我對這個孩子滿懷深情進(jìn)行教育，指導(dǎo)他做作業(yè)，讓他幫老師做一些力所能及的事，我發(fā)現(xiàn)這個孩子每件事都做得很好，于是我把檢查衛(wèi)生的工作交給他做，他看見我這么相信他，便做得非常認(rèn)真，得到了同學(xué)們的一致好評。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，這個學(xué)生變了，養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個長期的培養(yǎng)、教育的過程，一個循序漸進(jìn)的過程，決不可以操之過急，一步到位。只要我們循循善誘，對癥下藥，就不怕頑石不化。把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好了，在接下來的班級工作中你會應(yīng)付自如，輕松許多。

眾所周知，諸葛亮是一位非常優(yōu)秀的政治家、軍事家，隆中初見劉備，這個年方二十六歲的帥小伙，就為劉備繪制了占據(jù)荊州三分天下的藍(lán)圖，為劉備未來幾十年的發(fā)展指明了方向，如此深謀遠(yuǎn)慮，讓人嘆服。但是，諸葛亮凡有任用，必千叮嚀，萬囑咐，終究放心不下，臨行之際，還要贈送錦囊一個。我卻不喜歡他！因為諸葛亮諸事必親躬。而他這樣做的結(jié)果就是導(dǎo)致他死后“蜀中無大將，廖化作先鋒”。

諸葛亮和我們多數(shù)班主任一樣，不僅“身累”，而且“心累。因此，作為新時期的班主任，我們不僅要具有諸葛亮的大智慧，更重要的是要善于“培養(yǎng)”，要學(xué)會“放手”，要讓你的“得力干將”有用武之地，從而把自己從瑣碎繁雜的工作中解放出來，做一位“輕輕松松”的班主任。